运用现代教育技术培养提高中学学生的英语想象力 【摘要】《英语课程标准》特别强调在英语教学过程中要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，注重培养和激发学生学习的积极性。所以要求教师在课堂教学中要努力创设活动情境，激起学生的兴趣，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动学生的认识结构，尽可能使学生身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，引发学生兴趣和求知欲。所以运用现代教育技术来培养提高中学学生的英语想象力是十分重要的。 【关键字】培养；现代教育技术；提高；英语想象力 现代教育技术的重要性和优越性：不论是实力的竞争，还是科学技术的竞争，归根到底都是人才的竞争，而人才取决于教育。因为，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予前所未有的关注，并采取措施以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种现状，学校要培养具有更多发散性思维、批判性思维和创造性思维的人才，即具有高度创新能力的创造型人才。现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。例如，计算器进入课堂。作为现代教育技术手段的多媒体走就进入了课堂，向学生提供丰富的学习武器。运用现代教育技术培养提高中学学生的英语想象力，我有以下看法： 一、运用多媒体教学手段，优化英语课堂教学 使用多媒体手段来教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带、动听的音乐等等，不便能引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供了语言情景。帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，有利于安全感教学难点，启迪学生思维，节省教学的时间，提高课堂教学效率。 1、用音乐创设情境。 音乐不仅能引起人的注意，更能激发情趣。例如，我们可以在英语听说训练前播放一些轻音乐或一些与今天所学内容有关的英语歌曲，这样就可以创造一种轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习欲望。如教NumbersinEnglish时，可利用英语数字歌；When is yourbir thday？时，可以唱Happy birthday；教What color is it时，可以唱Colors；教学现在进行时态，可以用英语歌曲Are you sleepings？除了利用现有的英语歌曲以外，教师还可根据学生熟悉的曲调，给教学内容谱曲。如教学新目标 Book1B Unit9 How was your weekend？这一单元时，学生说惯了“Iam…He/She/Itis…You/We/They are…”，而对于“I am…He/She/It was…You/We/They were…”这一简单说法不易一下子掌握。但如果借用学生的曲调来教学生学习学生就会比较轻松地接受掌握知识了。 2、用音像创设情境。 （1）可以让学生聆听声音来创造情境。例如我在教新目标英语七年级下Unit3这一课时，要学tiger，elephant，koala，dolphin等动物的名称，可先让学生分别听动物的叫声，然后猜“What animal is it？”，猜对后再引出一个新单词。学生们对此会感到特别兴奋，课堂气氛活跃。这种聆听声音创造情景的方法也可以用在学习交通工具上，如：Car，tractor，bus，train，ship，plane等；也可以用在学习乐器词汇上，如drum，piano，guitar，trumpet，violin等，先把它们发出的声音录制下来，然后听声音猜是哪种，再引出要教的内容，这样就会很好地 调动学生上课的积极性。 （2）可以让学生观看影视片或播放光盘来创设情景。例如，在教学七年级英语上册Unit9 Do you want to go to a movie？时，播放有关的著名影片片段，让学生在观赏影片片段的过程中学习新词汇，如comedy，documentary，actionmovie，thriller等等。这样不仅能有效地激发学生的兴趣，更能调节课堂气氛。所以，多媒体辅助教学能给我们的英语教学带来了更大的方便和情景。因此，教师应充分利用这一资源，制作有声有色的动画课件，课堂上可播放与教学内容相关的Flash或CD光盘。利用多媒体来创设问题情境能诱发学生的形象思维，让学生成为知识的发现者和知识的掌握支配者。 二、利用多媒体课件，有助于培养学生发散思维和言语表达能力，加强课堂直观效果，促进英语思维能力的提高 多媒体课件提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，采用不同的观察方式，有效地指导学生进行观察，以提高学生观察事物、分析事物的能力。比如：变换幻灯片型式，逐一分步向学生展示教学内容。我们知道，要成为完全老师，要懂得传授知识，和发展学生思维能力。因此，运用幻灯片等多媒体教学，不仅帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻的感性知识，更能加强学生抽象逻辑思维。所以教育技术的开发和利用是十分重要的。多媒体辅助英语教学是对学生英语提高的推动力。在班级授课制条件下，学生的英语水平与能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，把多媒体引入课堂，就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件，使学生在共同的学习时间里，有不同的学习状态，有各自发挥的天地。设计对话时，把书中现成的场景用扫描仪、Authorware和Flash等工具软件进行处理，让静止的画面动起来，同时出现和显示人物对话的声音和文字材料，给学生一个完整的视听感受，这样多媒体的文字、声音、动画和图象的一体化得到展现，为学生提供了丰富的视觉刺激。 三、利用语言实验室增强英语教学的效果 英语学习的过程是一个反复模仿和练习，不断加深记忆，达到巩固的过程。以前的英语教学就是简单的课堂上教师对学生进行授课和灌输，很难达到提高的效果。语言实验室是训练和发展学生听说能力和语言交际能力的有力工具，是培养学生独立学习语言的主要场所。通过视听外语节目，达到提高英语视听能力的效果。由于声音、动作、实物相配合，语言变得生动形象、直观，从而使学生印象深刻。所以，我们可以利用每天晚饭以后，晚自习前的空余时间，用150英寸的投影，有计划的为学生播送各类外语教学片。学生可通过录像掌握美国和英国的风土人情。还可要求学生回家观看英语录像片，或者是中文字幕、但未经配音的原汁、原味的英语片。这样能使学生在看电影的同时提高英语水平。 四、我们运用多媒体教学是应该注意的问题 1、教师要认真钻研课程标准和教材，确定教学目标，把握教学重点和难点，研究教什么，怎样教，选择什么样的教学设计方案。 2、多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能。合理运用多媒体能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息。这就要求学生主动思考问题，不要依赖老师，真正做到以学生为 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77253944551252d380eb6294dd88d0d233d43caa.html