知己知彼 百战不殆 —教学要把握学生的心理 负的职责就是：传道授业解惑，让学生学会做人，学会求知，学会学习。如何让学生亲其师，信其道呢？这里我想借孙子的一句话：知己知彼 、 百战不殆—把握学生的心理是我们教学的首要任务。 作者从事英语教学已近20年了，其中尝试过诸多专家学者们所提出的“兴趣教学”，搜集过诸多行家论谈，结合教学实际践，抛砖引玉略总结如下： 一、 了解学生的生活，走进学生的生活 关心学生的学习吧，那就先注重学生的生活吧。他们的生活环境无时不刻不在影响他们的学习、成长，我们只有掌握了学生的实际情况才能对症下药。“孟母三迁”的故事告诉我们：如何引导学生准确地看待周边事物，那是我们从事教学的第一步。 我以前有位学生，父母外出打工，也就是留守学生。一次寒假后，这位学生异常兴奋，但在学习上却无法集中精力，不思进取，一落千丈。经过多方了解，我才知道：他父母去年在外打工赚了些钱，周围邻居羡慕不已，于是这位学生也就产生了外出打工的念头，学习上自然就不用心了。针对这种情况，我多次与之私下交谈、家访，动之以情晓之以理，从正面加以引导，最终改变了这位学生的想法，做回了以前那位积极好学的好学生。 二、改进学生，不如改进自己 受到传统的影响，我们很多老师把“师道尊严”的架子放不下。这在很大水准上影响了我们的教育教学效果。 以前，我在潜意识中就有这样一种理解：这些个学生们才历世多久，与 之相比，我过的的桥比他们走的路多，吃过的盐比他们吃过的范多。于是理所当然地唯我是从。这也就在 无形中拉开了与学生的距离，他们对我也就敬而远之，学习上夜就被动了很多。而我仅仅一味地去纠正他们学习中的错误，灌输所谓的知识，其效果也就可想而知。 有位得道高僧曾对他的弟子说：你们去把前面的那座大山搬到我面前。他的弟子显得无赖：这怎么可能？而这位高僧却笑着说：“我能办到——山不过来，我就过去”。我们其实很多时候坐下来冷静地反省自己：是“朽木不可雕”教不得法。 以前有人说过：没有不好的士兵，只有不好的将军。这里我们也能够说：没有不好的学生，只有不好的老师。我想，只要我们能确实地了解学生，因势利导，因材施教，在我们的教学工作中没有什么不可能的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4cb17f4cfc0a79563c1ec5da50e2524de418d03b.html