《白马篇》说课稿 今天我说课的内容是《白马篇》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。 一、教材分析 首先阐述学生特点：高职学生的入学成绩普遍偏低，学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意与学生互动，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣. 《白马篇》选自哈尔滨出版社大学高语文阅读部分中第文丛泛掠单元中的一篇，是基本讲读篇目。而大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程。 诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，对学生都有影响。 《白马篇》又名《游侠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品，从诗中可看出作者的豪情壮志，有较浓的英雄主义和理想主义色彩。 【教学目标】 通过本诗的鉴赏，使学员了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》、《楚辞》的艺术特点方面的成就，理解作者塑造这位武艺高超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的游侠少年形象的深刻意义，培养学员英勇善战、忠贞爱国、视死如归的战斗精神。 【教学重点】为：把握曹植诗歌“骨气奇高”的艺术风格。 【教学难点】是：通过诗歌的语言把握诗歌的情感以及铺叙和情景交融的艺术手法。 二、教法和学法 此课的教授对象是高职学生。通过之前的学生特点分析，教授这样的学生，教师要信守“学生为本”的观念，坚持“学生是主体，教师是主导”的教学原则，用灵活机动的方式进行教学。 1．运用点拨法，抓住关键诗句进行点拨．以点带画，以利于学生对作品的理解。 2．运用诵读法，通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 3. 运用讨论法，让学生自己品味待中运用的叠字及情景交融等的艺术手法。 4．运用探究阅读法．使学生对作品的理解有个新意。 教学手段：运用多媒体、板书 三、教学过程 本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下： 一、新科导入及解题 南北朝诗人谢灵运曾说过“天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。”这正是才高八斗这个成语的来历，今天要讲的《白马篇》正是才高八斗的曹植曹子建的早期代表作。 曹植 (192～231)，字子建，曹操的第三子，建安时代的杰出诗人，五言诗的奠基者。他与父亲曹操、哥哥曹丕在文学史上并称为“三曹”，其中以曹植的文学成就最高。《白马篇》是他的代表作。《白马篇》又名《游侠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品，从诗中可看出作者的豪情壮志，有较浓的英雄主义和理想主义色彩。 二、朗读课文，注意读准节奏 三、整体把握课文 1．要求学生集体朗读课文 2．要求学生概括诗歌大意 明确：全诗赞颂了一位少年游侠健儿的英勇善战、忠贞爱国、视死如归的精神。 3．梳理涛歌思路 可让学生讨论。 明确：诗分作两节，第一节先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。 板书：装束 外在美 后一节先写少年参战之快，再写其作战之勇，然后揭示其内心美。 板书：征战 内心美 (解说：夯实学生的概括能力，为下一步的具体品味打下基础) 四、重、难点突破过程 1．学习第一节 (1)提问：诗歌起首两句，有何作用? 明确：运用色彩鲜明的词语，—„白一黄，色彩鲜艳。“连翩„„驰”，马又是何等的英姿，看似写马，实则写人，骏马配英雄，英雄驭骏马。 板书：白马 金羁 (2)提问：“少小去乡邑，扬声沙漠垂”两句写出了少年的什么? 明确：少年不平凡的经历。 (3)要求学生品味“宿昔秉良弓„„勇剽若豹螭”八句，讨论：这几句诗表现了什么?用了什么修辞手法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法? 明确：这几句诗表现少年射骑技术的高超。运用了借代、对偶、比喻等 修辞手法。语言简洁、形象，是铺陈的艺术手法。 2．学习第二节 (1)要求朗诵第二节，找出描写少年赫赫战功和思想品质的诗句。 明确：战功：“长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。” 思想品质：“弃身锋刃端„„视死忽如归。” (2)要求学生找出本段中的对偶句，并体会其作用。 明确：对偶句“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”。对偶句的使用。增强了诗句的表达效果。“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入，排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。少年为什么能如此英勇呢?由此过渡到下文对其内心世界的揭示。 板书：蹈匈奴 凌鲜卑 (3)要求学生找出本段中的反问句，品味其艺术效果。 明确：反问句“弃身锋刃端„„何言子与妻?”连用两个反问句。把舍身为国，不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示出义无反颐的气概。 五、要求学生背诵《白马篇》 六、课堂小结 本诗结构谨严，环环相扣，气势雄伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇报国之心，建功立业之志，值得我们学习。 七、课文小结 教师总结课文：曹植奠定了五言诗，提高了诗歌的艺术性。我们下去可多读些他们的作品，加深对他们的认识。 以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 板书：装束 外在美 白马 金羁 板书：征战 内心美 蹈匈奴 凌鲜卑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7754c2d6b52acfc788ebc96f.html