《荷叶圆圆》说课稿 各位领导，老师： 大家好！我是口镇中心小学的焉晓燕。我说课的内容是语文一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我将从教材的特点、教法学法的选择和教学过程的设计三个方面作简要的说明 。 一、说教材 《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14 课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标： [知识与技能] 1． 认识12个生字，会写6个生字。 2． 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 [过程与方法] 让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 [情感、态度与价值观] 让学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。 二、说教法学法： 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师过多的引导，于是结合学生实际情况，这节课主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 三、说教学过程： 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。因为孩子们都喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，上课伊始，我先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：这满湖的荷叶好美啊！在你眼中这是这样的荷叶？孩子们都能说出绿绿的，圆圆的，大大的。此时孩子们兴趣高涨，紧接着我又抛出“这么美得荷叶不仅吸引了同学们，而且还吸引了许多其他的小伙伴，让我们一起去看一看把！” 在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍。读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。 经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘荷叶”的识字游戏，一片荷叶对应一个汉字。并让学生交流自己的识字方法？学生在交流中记住了这个字，学会了识字方法，把识字教学落到了实处。 第三个环节我安排学生合作读，这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生小组合作阅读，展开讨论：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶当成了什么？他们的心情又是怎样的？此环节以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。小组可以用自己最喜欢的形式汇报：可以齐读；可以分角色读；可以表演读。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。 接下来我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸。 我是这样激发学生兴趣的。其实在大大的池塘里还有许多小伙伴也和荷叶成了好朋友呢！它们会把荷叶当成什么呢？和你的同桌一起讨论一下吧! 由易到难，由课件出示 （1） 荷叶是小水珠的_________ （2） 荷叶是_____ 的_________ 学生通过想想说说，尽情表达。此环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。 我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。 总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2892e69282c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b38f.html