《饮湖上初晴后雨》教案 教学目标： 1、学会本课生字，理解诗句的意思。 2、能有感情地朗读古诗，并能背诵。 3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。 教学重点： 1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学难点： 将自己感受到的美用通顺的句子表达出来 教学： 学生：课前预习 教师：多媒体课件 教学过程： 一、了解诗人，导入新课 师：同学们，有一位诗人与苏洵、苏辙并称“三苏”， 你知道这位诗人是谁吗？——（学生：苏轼） 师：现在我们再来了解有关苏轼的其它资料（出示作者简介）。 师：苏轼曾两次到杭州做官，他被西湖的美丽风光深深吸引，写下了许多赞美西湖的古诗，今天，我们就来学习其中的一首——饮湖上初晴后雨（相机板书，学生齐读课题） 二、题目分析 1、出示问题：读完题目，你读懂了什么？（指名回答） 2、总结。 三、诗意理解 1、师：西湖的天气瞬息万变，那么西湖的景色又发生了什么变化呢？下面，我们就一起来欣赏西湖晴天和雨天下的风景。请你们认真看，看看晴天和雨天的西湖风光特点有何不同？ 2、播放课件。（抽生说一说西湖美丽风光的不同特点） 3、师：诗人如何用诗句描绘这样的画面？引出古诗第一句。教师范读，学生齐读，理解句意。 4、师：看到这样各具特色的美景，作者想起了谁？（西施） 5、出示课件，了解西施。 6、作者想到了美女西施，情不自禁，吟诵了诗句，出示课件，理解句意。 7、出示课件，再读古诗，抽生再说一说诗意。 8、问题：你能根据诗意找出西湖与西施的共同点吗？ 从诗中你体会到了作者想要表达什么情感？ （相机板书） 四、拓展升华 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77765ff4a9114431b90d6c85ec3a87c241288a38.html