小学四年级语文作业设计 作业是小学语文教学的重要环节；是巩固课堂知识的重要手段；是完成教学目标的重要步骤。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系；是对课堂教学的巩固和运用；是提高教学质量的重要因素。 科学合理的作业既能巩固学生已学的知识；丰富学生的知识储备；又能发展学生的智力；培养学生的创新精神。但在现实教学中；学生的作业多机械重复；少创造活动；多抄抄写写；少思维训练；失去了作业发挥创造性、探究性的作用。下面我就谈谈我所任教的小学四年级语文作业的布置： 一、精心设计学生作业；努力做到“少而精”。 作业是了解教学效果的有效手段；要求教师精心设计作业内容；估算学生的作业量；既能巩固课堂所学知识；又能减轻学生过重的课业负担。我作为语文老师兼班主任；深刻了解到我班；乃至我校学生的作业负担比较重。其实；给学生布置作业也要像备课一样认真准备；布置哪些作业；布置多少作业；多长时间可以完成都需要教师深思熟虑。课业布置要精巧；哪些是关键；哪些是重点；哪些要重点练习；哪些要一笔带过。这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清楚。 二、设计形式多样的作业；尊重学生的个性。 长期以来；在教师心目中形成了一种固定化的思维；作业一定是写在作业本上的。新课程标准强调；教学应该通过学习环境或问题情境；帮助学习者成为学习活动的主体。所以；我努力寻求作业创新；设计形式多样的作业。学生可以通过读课文；查工具书；搜集课文相关材料；课后办手抄报；设计板书等形式来学习。将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐见的形式之中；使学生沉浸在作业的乐趣中。 三、设计多层次作业；尊重学生的差异性。 我们的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性。每个学生都是独一无二的个体；都具有自己的独特性；发展也各有不同；应使每个学生都得到最优发展。而他们的知识基础智力发展水平和个性特长都要有较大的不同；他们对所需知识的程度也都不同。因此；作业的设计和布置必须多层次；有差异。我根据学生的能力及成绩确定前1/3、中1/3、后1/3的名单；实施三段式管理。每单元可通过单元测试进行评价跟踪；及时调整前、中、后三段的名单；激励学生不断地进步；往前1/3靠拢。平时的作业；每一段的学生作业要求也不一样。对那些学习有困难的学生；适当减少作业量；减轻他们的课业负担；而对那些学有余力的学生；则让他们吃饱。 四、设计自选式作业；培养学生的自主性。 过去的作业多为教师于课后布置；作业的数量、难度以及完成的形式；教师有着决定权；并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业；总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业；没有选择权。在新课标下；如何改变过去作业不足之处；调动学生做作业的积极性呢？其中有效的途径就是让学生自主地选择作业；培养其学习自主性。我采用自助餐作业的方式。 学生对自主选择的作业；有学习的兴趣；找到了自己前进的动力；对自己提出了高要求；他们不单单只满足书本的知识；还在寻找更为广阔的课外发展空间；这对他们的学习是非常有帮助的。同时；学生根据自身的能力有了作业的选择权；他们不再把作业当成负担。 总之；无论设计什么样的作业；教师应该首先唤起学生做作业的热情；这是最基本的前提。然后教师还应针对作业的要求以及学生的个性特点；给学生提供必要的帮助；引导学生迈向成功。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77805d2bd1d233d4b14e852458fb770bf78a3be6.html