小学语文个性化作业设计案例 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，所以适当布置一些课外活动作业是必要的。不过班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们来说，作业更多的时候是一种负累。造成这个不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提升，制约了学生的个性的发展。所以，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面理解作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要注重后进生和中等生，又要注重优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察水平、阅读水平、动手水平和创新水平得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并实行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。 生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4：我想收集这两位诗人（苏轼、陆游）其他的诗来吟诵。 生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理相关的例子。 师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量能够自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、水平不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要注重人的差异。学生根据自己的兴趣、水平和实际情况设计和选择作业。基础差的学生能够选择做一些对知识的理解和使用的作业，优秀的学生能够做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd358fbae65c3b3567ec102de2bd960591c6d91b.html