Unit3 C Story time 公开课教案 一、教学目标 1. 认知目标 (1) 能够理解单词及短语: afraid of, swimming pool, practise, disturb。 (2) 能够理解Story time的故事，领悟一个哲理——Learn by doing。 (3) 能够分角色表演Story time中的故事。 2. 能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 3. 情感目标 教育学生要细心生活，互帮互助，大胆尝试，学会在做中学。 二、学情分析 六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，并且有着很强的表现欲。他们已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 三、重点难点 1. 重点：能够理解故事的意思。 2. 难点：能自如表演故事。 四、教学过程 Step1: Warm up and lead in 1. Greetings 2. Enjoy a video of Sun Yang Teacher shows the picture of Olympic games and a photo of Sun Yang. Then let’s Ss enjoy a video of Sun Yang. 3. Let’s discuss Teacher asks Ss: How do you learn to swim? S: I learn to swim in the swimming pool. / I learn to swim with the swim ring. 1 / 3 【设计意图】由奥运会引出游泳运动员孙杨，引出本节课的话题。接着通过讨论他们是如何学习游泳，为故事做好铺垫。 Step2: Presentation and practice Task1: Watch and answer (1) How does Zoom learn to swim first? (2) Where do Zoom and Zip go later? 【设计意图】指导学生带着问题听故事。学习策略：学会借助图片获取信息并初步感知故事。 Task2 (1) Think and say: Zoom doesn’t want to go to the swimming pool. Why? (2) Look and say: How does Zip teach Zoom to swim? (3) Guess game: Can Zoom swim at last? Why? 【设计意图】通过这几个问题，让学生更好地理解故事，了解Zoom是如何学习游泳的。 Task3: Listen and number 【设计意图】在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过这个活动引导学生理解文意，同时培养学生推理能力。 Task 4: Listen and imitate 【设计意图】在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作读，有感情地读，激发学生角色感。 Step3: Consolidation 1. Act out the story 【设计意图】小组合作表演故事，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。 2. Talk show Students fill in the chart and talk in groups about “Learn by doing”. 【设计意图】此环节主要是通过小组脱口秀，先让孩子们写自己的有关“Learn by doing”的故事，接着，在小组内交流，鼓励他们大胆地说英语。 Step4: Summary 2 / 3 We learn a story about “Learn by doing”. If we practice more, we will learn better and better. That’s it: Practice makes perfect. Step5: Homework 1. Act out the story with your friends. 2. Collect some proverbs, such as “Practice makes perfect”. 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/778f36afef3a87c24028915f804d2b160b4e86fc.html