文言文:“读读——议议——讲讲——背背——写写”五步教

时间:2022-08-29 01:18:11 阅读: 最新文章 文档下载
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文言文:“读读——议议——讲讲——背背——写写”五步教

文言文:“读读——议议——讲讲——背背——写写”五步教学模式云端跳舞 文言文:“读读——议议——讲讲——背背——写写”五步教学模式 (一)熟读课文(读读) 文言文阅读教学时,务必要通过各种形式加强学生的诵读训练。这是文言文教学的基础,它关系到学生文言文学习的质量,切忌在导入新课后将课文草草范读一遍就进人字词句串讲。文言文阅读宜采用放声朗诵的方式,要让学生在教师引导下,由朗读到诵读,进而美读,使学生读准语句的节奏,读出文言的语感。非达这一程度,不得轻易进入下一环节的教学。 (二)自学讨论(议议) 文言课文的注解向来较详。对课文字词句的教学,大可不必字字句句由教师对号入座式地讲解。为培养学生的自学习惯,教师应在学生熟读的基础上,放手让学生对照注释自学字词句,力求学生自解。有些字词句,学生对照注释自解困难,应提倡学生之间讨论解决。 (三)教师点拨(讲讲)

学生自学讨论,可以解决对课文字词句的粗略理解。其中,无疑还会存在部分难点不能解决,部分重点内容不能把握等问题。这个环节,就要求教师在充分了解学生自学讨论情况的基础上,对学生存在的难点和未能把握的课文重点给以及时点拨,让学生对文言文的学习产生顿悟效果。

(四)练习归纳(背背)

对文言文词汇的意义、用法和句式特点,若采用静态讲解,教师讲得苦,而学生又不易理解且遗忘也快。采用练习形式,在动态训练中归纳梳理,进而强化。就可较好地解决这一问题。这样,学生不仅印象深刻,且学得灵活,易于迁移运用。 (五)背诵积累(写写)

古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。这句话道出了古典诗文学习的方法,即背诵积累。当堂知识当堂考核测评,(考评形式课灵活多样)因此,文言文阅读教学在完成了前面这些环节的教学任务之后,必须加强学生背诵积累的指导督促。舍此,文言文的教学就是漂浮的,学生文言文阅读能力就无生根的可能。


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