文言文：“读读——议议——讲讲——背背——写写”五步教 文言文：“读读——议议——讲讲——背背——写写”五步教学模式云端跳舞 文言文：“读读——议议——讲讲——背背——写写”五步教学模式 （一）熟读课文（读读） 文言文阅读教学时，务必要通过各种形式加强学生的诵读训练。这是文言文教学的基础，它关系到学生文言文学习的质量，切忌在导入新课后将课文草草范读一遍就进人字词句串讲。文言文阅读宜采用放声朗诵的方式，要让学生在教师引导下，由朗读到诵读，进而美读，使学生读准语句的节奏，读出文言的语感。非达这一程度，不得轻易进入下一环节的教学。 （二）自学讨论（议议） 文言课文的注解向来较详。对课文字词句的教学，大可不必字字句句由教师对号入座式地讲解。为培养学生的自学习惯，教师应在学生熟读的基础上，放手让学生对照注释自学字词句，力求学生自解。有些字词句，学生对照注释自解困难，应提倡学生之间讨论解决。 （三）教师点拨（讲讲） 学生自学讨论，可以解决对课文字词句的粗略理解。其中，无疑还会存在部分难点不能解决，部分重点内容不能把握等问题。这个环节，就要求教师在充分了解学生自学讨论情况的基础上，对学生存在的难点和未能把握的课文重点给以及时点拨，让学生对文言文的学习产生顿悟效果。 （四）练习归纳（背背） 对文言文词汇的意义、用法和句式特点，若采用静态讲解，教师讲得苦，而学生又不易理解且遗忘也快。采用练习形式，在动态训练中归纳梳理，进而强化。就可较好地解决这一问题。这样，学生不仅印象深刻，且学得灵活，易于迁移运用。 （五）背诵积累（写写） 古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这句话道出了古典诗文学习的方法，即背诵积累。当堂知识当堂考核测评，（考评形式课灵活多样）因此，文言文阅读教学在完成了前面这些环节的教学任务之后，必须加强学生背诵积累的指导督促。舍此，文言文的教学就是漂浮的，学生文言文阅读能力就无生根的可能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77e23589eff9aef8951e0661.html