二、新授 (一)收集信息,回答问题 问题: 1.在图中你都知道了什么? 2. 要求的问题是什么? 3.你能完整地说说这幅图的意思吗? 4. 要求“还剩几个”你能解答吗? 5. 这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友 说一说,也可以用学具摆一摆。 (二)自主探究,暴露资源 重点讲解:( 想加算减、破十法) 汇报的算法可能有: 摆一摆 想加算减 连减 破十法,把12分成10和2,10-8=2,2+2=4 学生小棒演示破十法的计算过程,其他同学认真观察。 教师演示小棒摆放讲解破十法计算的过程,要求全班同学一起做。 请一名同学汇报,教师板书过程。 老师引导学生说破十法计算十几减8的过程。 同桌之间互说一遍。 小结:刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法,这几种方法都很好。 (设计意图:给学生充分的时间、空间去探索新知,体现学生主体地位。) 第1页，共1页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7809d73bf41fb7360b4c2e3f5727a5e9846a27cc.html