一年级数学下册《分类与整理》 尊敬的各位老师：大家下午好！ 今天我说课的内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》第二课时。我打算从说教学内容、说教学目标、说教学重难点、说教具准备、说教法学法和说教学过程等方面进行说课。 一、说教学内容 一年级数学下册第三单元《分类与整理》要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，但又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后学习统计图和统计表打下基础。 二、说教学目标 依据一年级的心理特点和由具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标： 1．能按照不同标准对事物进行分类；能对分类结果进行整理，完成简单的分类活动；能看懂简单的统计图表，会填写统计图表，提出问题并回答问题。 2．在小组交流合作中学习，经历收集信息、分类、统计的过程，体会对同一事物按不同标准分类，结果不同。 3．初步培养学生的分类意识和统计意识；体会数学与生活的联系。 三、说教学重，难点 根据教材的编排和学生年龄特点，我认为本节课的重点是按不同标准对事物进行分类，本节课的难点是对分类结果进行整理，完成简单的统计活动，也就是能根据结果提出问题，回答问题。针对本节课的重难点，我设计的突破方法是通过创设情境，让学生在讨论合作交流中体会按不同标准对事物进行分类得到结果的不同性，然后对分类结果进行整理，完成统计活动。 四、说教具准备：多媒体课件，统计表。 五、说教法学法 1．情境创设法 《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，探究新知时通过四个家庭去游乐园玩激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。 2．引导探究法 学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，我在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时，让学生自己分一分，说一说，再填一填，使学生在分类的基础上经历统计表的一个动态的生成。 下面我具体谈谈我的教学过程: 一、创设情境，生成问题。 1．谈话导入 上节课我们共同学习了新的内容，还记得是什么内容吗？ 对，大家学得非常认真，咱们继续学习这一部分的内容。（板书课题） 2． 但本节课的内容与上一节课又有所区别，想知道区别在哪吗？ 想。 好，咱们就共同来探究吧。 二、探索交流，解决问题。 四个家庭报名参加了中央电视台少儿频道的智慧树节目，（出示情境图），谁发现了数学信息？ 生自由说 现在这四个家庭要分成两组做游戏，你觉得应该怎样来分？ 小组合作交流 。 师：可以把你们的分类结果整理成一个简单的表格吗？ （学生制作表格比较困难，建议教师提前准备学习用表） 好了，孩子们，交流完了吗？把你们的成果分享给大家吧！ 师通过学生不同的分类标准进行呈现。 从你们的分类中，你们都能发现什么数学问题？你能解决吗? 小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固应用、内化提高。 1． 给图形分类并填表格。 打开课本，翻到29页，根据统计的数据，独立完成第二题以及后面的作业题目，师巡视，指导。班内交流，订正。 2．给动物分类。（31页第5题） 3．动脑筋，做一做（28页做一做）。 请同学们把我们班的同学分成两类，你是怎么分的呢？ 四、回顾整理，反思提升: 今天我们学到了什么？你都会用哪种方法整理和收集数据？有什么收获呢？ 五、说教学反思 这节课还有一些遗憾: 教学时在时间分配上不够合理有一些前松后紧，数学思想方法的渗透不够，还需加强对学生学习方法的有效指导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/342aae4074c66137ee06eff9aef8941ea66e4b79.html