青岛版科学四年级下册《登上月球》 教学设计 《登上月球》这一课以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集、交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生提炼信息、加工信息、生成信息的能力。教科书以第一人称的形式，展现了学生了解月球、探究月球、“登上月球”的科学探索过程，既呵护和保持学生的探究欲望，激发科学学习兴趣，又提高学生的应用知识探索未来的能力。 【教学目标】 1、学会查阅书刊、使用网络及其他信息源，能抓住关键信息、提炼有用信息、创生新的信息， 大胆想象；能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。 2、在搜集资料中学生学会合作，在交流资料中学会互动，在研究资料中体验科学探索的乐 趣；能够运用所学知识解决科学探究中的一些问题。 3、认识月球的概貌。 【教学过程】壱、 谈话导入 同学们,在静谧的夜晚,抬头仰望天空,你能看到什么？俗称月亮，也就是月球，关于月球，你都了解到哪些知识？ 我们现在要想了解月球的相关知识，只需要翻开书本或打开电脑，在很短的时间就可以解决， 但同学们你们知道吗，这些科学知识最初的获取却是来之不易的，可以说人类对月球的探索经 历了一个漫长曲折的历程。这节课我们就一起沿着人类认识月球的脚步，一起登上月球（点题）。二、探究月球 1. 在科技不发达的古代，人们只能用什么来观察月球？古人站在地球上，抬头仰望月球，他看到了什么？当古人看到这些现象时，又会想些什么呢？ 在当时，人们没有办法解开这些谜团，只能借助想象创造了许多神话故事。你知道哪些关于月球 的神话故事？ 其实嫦娥奔月的图像早在 2000 年前的长沙马王堆汉墓的帛画上就有描绘。在这个神话故事中， 古人认为月球上都有什么？ 除了中国古代神话故事，在古希腊人的想象中，也认为月球上居住着女神阿蒂米斯。这些传说反映了古人对月球的朦胧认识，也可以说是人类最早的登月向往。 2. 但是，随着时间的推移，知识的积累，有人就产生了质疑，月球上真的有神仙居住吗？月球到底是什么样子的？如果你是古人，你会怎么对待这个质疑的人？ 那我们就需要来获取证据。 请大家拿出课前搜集的资料。阅读资料，找一找，谁最先观察到了月球的表面？ 阅读资料，月球表面是什么样子的？谁来读一读。 同学们看，我这里有一个月球的模型，观察一下，你发现了什么？ 月球上面布满了大大小小的环形山，它是月面上最明显的特征。老师搜集了些环形山的图片，一起看一下。认真观察这些环形山，你能根据它的形状推测一下它的成因吗？ 下面我们来做一个实验。你发现了什么？ 当然以上我们所探讨的，还只是科学家们的推测，环形山究竟是由于什么原因形成的，随着科学的发展，我们一定会得到更多的验证。 师：月球上的山除了形状与地球上的山不同，还有哪些不同之处？ 月球上不仅没有桂花树，甚至连一棵小草也不生长，究竟是什么原因呢？再从资料中找找答案。像这样的环境，生物怎能生存呢？老师这儿有一个锤子和一根羽毛，如果我同时松手，谁会先落地？如果在月球上做这个实验，会怎么样呢？猜一猜。到底谁说的对呢？一起看一下。（视频） 这是为什么呢？ 地球仪代表地球，这里准备了几种球。请你选择，你认为哪一个用来代表月球合适？为什么？ 看到的月亮与白天看到的太阳，明明月球比较小，为什么我们看起来它俩差不多呢？ 太阳离地球远，而月球离地球近。阅读资料，月球距离地球有多少？ 实际上月球距离地球约 38.4 万千米。 38.4 万千米有多远，我们一起来感受一下。如果乘坐飞船，飞机，火车，步行…… 3. 虽说月球是离我们最近的星球，但这个近只是相对其他星球而言，实际上它离我们还很遥远。虽然遥远，但也阻止不了人类探月的步伐。随着科技的日益进步，1959 年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星，第一次获得了月球背面的照片，使人们认识了月球的全貌。10 年之后，载有阿姆斯特朗等 3 名宇航员的美国“阿波罗”11 号宇宙飞船, 第一次把人类送上月球。至此，人类几千年的登月梦想，终于实现，让我们一起来感受那激动人心的时刻。你发现宇航员在月球上行走跟在地球上行走有什么区别？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/786332654935eefdc8d376eeaeaad1f3469311a3.html