18鸟岛教学设计.doc
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18、《鸟岛》教学设计 执教：庐江县金牛小学张旭东 学习目标 1、 能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”； 在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”；借助字典理解“岛”的意思；通过找 近义词理解“养育”；通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、 密密麻麻、陆续、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。 2、 朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。 3、 学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜 爱鸟类、保护鸟类的情感。 教学过程： 一、 揭示课题 1、 岀示音节"dao",谁能拼读？ 2、 岀示汉字“岛”，（师板书，生书空） 3、 什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。 （示“岛”的解释条和相应的图片。） 4、 今天我们要去一个很特别的岛，（岀示17、鸟岛） 齐读课题 5、 播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。 说明： 帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字， 引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢 固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写 等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。 二、 初读课文了解内容 1、 我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？ 1） 指名读第一节（媒体出示） 2） 引读第一节 教师讲解，要求学生仔细听，认真记。 青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在 它的西部有一个小岛，原名就叫一一，它的面积只有0.8平方公里（岀示青海湖鸟岛的图片）， 别看岛小，名气却很大，它就是 ----------------。 3） 师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。（岀示：闻名中外） 指导读好“闻名中外” 4） 自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛 5） 示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛 6） 齐读句子。 边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？ 7） 岀示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？ 2、 师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标 是“读课文，了解内容”。 3、 以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2—4小节，说说你对鸟岛有了哪些 了解？ 1） 交流 随机出示： 鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手 鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个 鸟蛋：到处都是、随手 说明： 让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信 息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为 后面完成课文内容的填空做好准备。 2） 引读板书 随机出示：多，鸟的世界 4、指名分节朗读（2-4） , 了解每一节的内容。 岀示：（教师要提示学生一一先读课文，再根据提示读读、想想、说说） 1）每年春天 __________ ,的鸟儿就 __________ 从远方飞来，它们在这里 ____________ 、 2） 到了六月，“海西皮”岛成了 ___________ ,鸟窝 ______________ 、鸟蛋 __________ o 3） 来岛上游玩的人， _______ 就能 _____ 幼鸟， ______ 都能 ______ 鸟蛋，可是却没有 人去 _____ 一下，因为大家都知道 __________________________________ o 4） 引读：鸟岛真是一个一一，那儿鸟一一，鸟窝一一，鸟蛋一一，每年都有来自世 界各地的游客前去游玩，的确是 ----- 。 说明： 让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学 生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养 学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。 5、再次播放播放录像。 三、深入学习课文积累有关语段 1、 读读课文的2—4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子 2、 交流 第二节： 1） 指名读句 （“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。） 2） 学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来） 3） 引读 每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只 鸟儿，瞧一一，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里一一 4） 岀示：筑巢安家，养育后代 给“养育”找个近义词 5） 小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。 第三节： 1） 指名读 2） 选你最喜欢的一句读好它 3） 指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”） 4） 引读： 每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛一一在0.27平方公里 的小岛上，竟生活了 10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了一一这么多的鸟儿 要在这儿筑巢安家（板书“筑巢安家”），当然少不了鸟窝，一眼望去一一鸟儿们有了舒适 的生活环境，就可以安然在此养育后代（“养育后代”），瞧，窝里窝外一一 5） 岀示三张图片，自由准备，选择一张解说 6） 齐读第三节： 第四节： 1） 指名读 2） 边做动作边齐读这一节 3） 引读 ——因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管 走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们一一但是，事实上游人都没有这么做，他们一一 这是因为 ------------ 4） 引读板书 六月的鸟岛热闹非凡，简直成了 一一，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是一一，遍 地者B是 ，不愧是 ---------- 。 说明： 根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好 重点词语和句子。学生一般较容易找到2—4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学 习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激 发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生 字记住，把课文的语言积累在心。 3、 学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？ a青海湖的气候、环境适合鸟类生活 b游人爱护鸟类 1） 交流（补充资料） 2） 随机出示：鸟是人类的朋友 4、 欣赏鸟岛组图 5、 自由读文，回忆课文内容（同桌互练） （再次出示内容填空） 6、 借助板书完成内容的填空 说明： 在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习 在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂 教学从整体到部分，再到整体的过程。 7、 引读填空 青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天一一，六月是鸟岛最热闹的时候, 那儿成了 ，鸟窝 ，鸟蛋 ，岛上的鸟儿实在太多了，以至于 ，可事实上 ， 因为大家都知道 四、语言实践活动 如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？ 。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7945607bbeeb19e8b8f67c1cfad6195f302be8c0.html