龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学生良好阅读习惯的养成 作者：张培秀 来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第01期 阅读是语文教学中的重要环节，也是培养小学生对语文学习能力和思考能力的重要组成部分。如何寓教于乐、有效培养小学生的语文阅读习惯，笔者以实际教学中的相关经验，从阅读兴趣的培养、教师正确引导、与家庭形成合力等方面，对此进行了简要的探索和论述，希望在小学生的阅读能力培养上作一些有意义的探索。小学生 阅读能力 兴趣 引导 如何培训小学生的语文阅读习惯，对于启发小学生的大脑，锻炼思考能力，促进写作水平提升等方面均具有重要而突出的意义。但是，由于小学生的自我约束能力较差，智力尚不健全等因素，自我约束能力仍显得十分脆弱。所以，因地制宜，因材施教便成为针对小学生阅读习惯培养和阅读能力提高的重要原则和手段。笔者认为，逐步培养小学生的阅读兴趣，可以从以下方面着手抓好。 一、厚积薄发，做一名积淀深厚的教育者 所谓厚积才能薄发。作为教书育人的教师，首先自己要有深厚的学识和良好的阅读习惯，只有让学生们对教师的广博与权威感受到钦佩，才能为学生们的阅读树立起好的榜样，好的标杆，即使不用过多的教育，也能够很好地引导起阅读风尚。况且，由于小学生的年龄特征，心智不成熟等原因，超强的模仿能力和喜恶的判断情绪，更加增添了这种认识。在阅读的习惯培养和能力提升上，一名合格的教师，实施最有效的教育不是“填鸭式”的灌输，也不是“强迫式”的霸权，最有效的教育是培养小学生自我学习的习惯，激发他们的自主求知欲望和满足好奇心理。这些都要以教师为深厚积淀为前提，引导学生产生浓厚的学习兴趣。因此，教师广泛涉猎教育知识，修身立德，才能发挥典型引路的作用。作为朝夕相处的教师，增强职业知识能力修养应该放在首位，要始终能有足够的知识储备以应对小学生千奇百怪的问题，如果教师时常不能正确解答学生的问题，那么教师光辉而神圣的形象也将逐渐消亡，随之而来的是教育效果大大折扣。其次，身教重于言传。 二、多管齐下，持续激发学生的阅读兴趣 激发学生向书籍里求得间接经验的兴趣。大文豪高尔基常常劝人多读古典作家的作品，并且以为即使是坏书，只要善读，也一样可以给人好处。他说：“印象，我是从实际生活直接得到的，也从书籍得到。从实际生活得到的印象，好像原料；从书籍得到的印象，就如加工品一般的东西。”课外阅读可以弥补生活的直接经验的不足。 引导比压迫更重要，要注重向小学生推荐好的书目。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。陈旧而传统的教学模式和教学手段，那些仅靠“一支粉笔，一张嘴”教育方法单调而乏味，有些教师不加分析地把学生当成存储知识的口袋，而忽视学生能力的培养，万事以书本当头，很难激起学生的兴趣。在教师的指导下，让学生读自己感兴趣的书籍很重要。鲁迅先生是很重视青少年读书一事的，当年他曾给在北京读大学的许寿裳的儿子开出一个书单， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79461e0603d276a20029bd64783e0912a2167cad.html