《俗世奇人 泥人张》学案 设计：洛阳市第三十六中学 黄耀卿 学习目标： 1. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。 2. 品读句子，揣摩语气、语调和重音。 3. 精读细节，品味泥人张的艺高胆大。 一、朗读课文，读出传奇故事。 朗读要求： 1. 吐字清晰，读准字音。2. 声音洪亮，语句流畅。 3. 停顿正确，感情突出。 二、品读句子，读出传神语言。 品读要求：揣摩语气、语调和重音，理解句子的含义。 （一）例句示范 例句：随后/手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身/去柜台结账。 ．品读揣摩：“随后”后面稍作停顿，强调后面的“手一停”，“停”字读出重音，读出动作停止的干脆；“戳”字是天津方言，意思是“竖立”“站”的意思，要读出重音，读出对海张五的愤怒、鄙夷和不屑；“起身”重读且后面稍作停顿，读出人物从坐到站立的感觉。 句意理解：这句话用“停、戳、起身”三个动词，写出了泥人张动作的潇洒自如和干脆利索，“戳”字写出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑。用词准确，一字传神。 （二）品读方法总结 预设： 1. 说出修辞手法或词性。 2. 结合句子意思解释词义或句意。 3. 结合人物形象或文章主题，说出修辞手法或词语的表达效果。 （三）我来尝试： 品读下列两个句子，研讨回答每个句子后面的问题。 1. 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 ①读出语气、语调和重音。 ②作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？ ③你怎样理解这种夸张的作用？ 2. 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。 ．①读出语气、语调和重音。 ②你怎样理解句中加点的“找”字？ ③试着将加点的“找”字换成“捏”“揉”“做”，看看效果有什么不同。 三、精读细节，读出神奇形象。 1. 泥人张是个怎样的人？在文中找出这个词语。 艺高胆大 2.小组学习：品味泥人张的“艺高”。 ①先在文中用“------”线画出表现泥人张“艺高”的句子，并说说作者用了 的描写（或手法），表现了泥人张技艺的高超。 ②小组展示。 ③全班齐读表现泥人张“艺高”的句子。 3. 小组学习：品味泥人张的“胆大”。 ①先在文中用“ ”线画出表现泥人张“胆大”的句子，并说说表现了泥人张什么性格特点。 ②小组展示。 ③全班齐读表现泥人张“胆大”的句子，读出泥人张的镇定自若。 四、目标检测： 泥人张“奇”在哪里，给你留下了什么印象？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/795225e0d938376baf1ffc4ffe4733687e21fc0e.html