20、《俗世奇人》 泥人张 教学目标 1、 赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 2、 学习曲折有致安排情节的结构方法 3、通过朗读，体会人物的情感与形象。 教学重点：情节分析 语言品味 教学难点 学习曲折有致安排情节的结构方法。 教学方法 讨论法、表演法 教学课时：一课时 学习过程 一、作者简介 冯骥才（1942〜），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。I960年 高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生 了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画 与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室， 后转入作协天津分会从 事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员， 《文学自由谈》 和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花 的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作 品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子 生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法， 细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 、基础知识 1 •给下列加点字注音 ) 发蔫（ 擅长（ （ ） （ ） 一瞅（ ）绰号（ ）褒贬（ ）刷浆（ ）怵（ ) ) 难堪 抠 ) 发怔（ 2 •解释下列词语 发蔫： 擅长： 阔绰： 天衣无缝： 发怔： 大名鼎鼎： 、初读课文，整体感知 朗读课文，思考： 4、“泥人张” “奇”在哪里? 5、他给你留下了什么样的印象，试着用一句话概括 四、精读课文，局部研讨。 6动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。 7、品味下面的语句，研讨括号里的问题。 （1）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二， 第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万 八千里”，这么说是不是太夸张了 ？你怎么理解这种夸张的作用?） （2）“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩 这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度 ？你认为在今天的社会环境下， 按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一话题，小组内展开讨论或辩论。 五、拓展延伸 8、说说你周围有什么“俗世奇人” ？讲一讲，让同学们听一听。 六、课堂小结 《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能 给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音 绕梁，历久不绝。本文主要以手艺人泥人张的高超手艺为话题。 作者只选择一件 小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单， 但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味， 并且幽默传神，极富表现力。 七、 布置作业 《泥人张》这篇短文情节性较，具有浓厚的戏剧性，请同学们把它编写成课本 剧或小品进行表演。 八、 板书设计 ： 泥「手艺：排第 较遭遇：受辱 量丿回应泥捏海张五 技高 卜 心智 贱卖海张五 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c2e080dcfbff121dd36a32d7375a417866fc1e3.html