龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中日语阅读教学现状的分析及策略研究 作者：崔智华 来源：《新教育时代·学生版》2017年第35期 摘 要：外语中，日语也是一门高深的语言文化。学习日语的学生可以通过阅读来快速的提升对日语的了解和了解日本社会各界的最新动向和新鲜事物，对提高学生们的日语水平有很大的帮助，要学习先辈和同行的经验基础上，在结合自己的教学实践经验，拿出阅读课程与学的实施方法，案例形式进行探讨。 关键词：日语阅读 启发教学 激发兴趣 掌握技巧 提高能力 任何国家乃至民族文化和语言都是一样的，都是传承了先辈们的所有经验，才获得了自己的知识积累，除了言传身教之外，最有效的途径之一就是阅读。不是自己国家母语的语言文化学习，其阅读是学习者在获取知识的时候重要手段。现在培养学生的外语能力都已经成为外语教育教学的一种要求，这也是所有外语老师现在努力所要达到的目标。日语阅读能力是学生在学习外语语言能力以及外语的应用能力的主要表现之一。日语阅读是学习日语的主要的方法和途径，所以，如何才能培养出和跳高一个学生的阅读能力成了学习日语的关键。[大学日语课程教学要求]切实的明确了今后日语教学的目标：要培养不同层次的学生的应用能力，让他们在以后工作的时候和社会交际的时候能够在一定程度上熟练的完成各项任务；同时也要去增加学生对中日交流的意识，提高学生们对跨国文化了解和文化素养，来适应我国的社会发展以及国际交流的需要。[1] 一、日语阅读课程要“授之以渔” 在日语阅读教学中，不单是把教学的目标理解为让学生读懂文章，更重要的是要让学生学会读书。古人说过：“工欲善其事，必先利其器”还有人说过：“磨刀不误砍柴工”也是相同的道理。阅读理解和读懂文章是阅读课程最终的目的，要达到这个目标，老师的教学方法很重要，学生要掌握了正确的方法，才能取得事半功倍的效果。正可谓利其器始可善其事。[2] 1.可以从文章的背景着手，启发教学，培养学生逻辑归纳能力。对于这些初中级的小学生，老师可以把文章的背景给学生透露出来，启发或者引导学生自主的进入到阅读的情境中去。其学生在阅读文章的时候，让他们把一段的段落大意都总结出来，以及概括文章所表达的中心思想，这样对培养学生的逻辑思维是有一定的好处的。这样经常性的去培养学生的逻辑归纳能力，会让学生在阅读上面养成一个良好的习惯。最后在对学生所做出的归纳进行评价，先对他们所读文章的分析以及逻辑归纳的能力予以肯定，然后再提出这其中不足和需要修改的地方，这主要是纠正学生思维以及表达中的错误。对一些比较优秀的学生提出表扬。[3] 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.激发学生的兴趣方面入手，形成学习动机，有效掌握各种知识。阅读还应该注重他们的阅读兴趣，让他们分享阅读中的快乐，形成学习动机，掌握有效的知识。我们可以从选题的方面着手，例如：日本古老的传说，童话，传奇故事等各个方面。为了能够更好的帮助学生理解材料上所写的内容，还应该配上重点的词汇，句型的释义，并且针对学生设置几个难度合适的问题，让所有的学生带着疑问去阅读。课外阅读不仅能够增加学生的词汇量，而且还能有效的促进学生与老师的之间的沟通交流，让学生切实的感受和体会日语阅读给自身带来的乐趣。 二、掌握阅读技巧，培养快速阅读的能力 1.掠读：也可以称之为扫读，顾名思义，就是指文章上一扫而过。但是日语阅读中的掠读跟一般的有一些不同，就是要做进行掠读的时候，要注意力高度集中，心无旁骛，要以最快的速度把文中的句子，段落，关键词，关键字，扑捉出来，把握文章主题，获取相关的信息。 2.在进行阅读的时候和进行相关工作的文章的时候要有自己明确的目标。在进行阅读之前，确定好自己的目标，展开文章后直接去找主题，要快速的去捕捉到文章中有用的信息，放弃那些次要的内容，这样就可以加强阅读的针对性以及有效性，而且还可以大大的提高于都的速度。 3.抓住文章中主要的信息特征，这一点在任何形式类型中都比较实用。不管是什么文章，其中都有特定的信息要素，并且都是跟一些相关特征的文字一起表达出来。在进行快速阅读的时候，只要迅速的抓住此类信息，就能快速的读取文章中最主要的内容。 4.分析研究和归纳整理以及理解文章内涵，然后再根据所需要的去进行整合，取舍，达到阅读文章的目的。慢慢的就会养成有效的阅读好习惯，阅读能力也会逐渐的提高。[4] 结语 就以现在的日语专业来讲，其阅读日语文章的能力也不是一朝一夕就能够培养出来，需要经过长期的努力，要课内课外互相结合，要做课内精讲的基础上，要去进行课外更加广泛的阅读。只是强调课本知识，不去课外进行阅读，也就无法扩大学生自身的知识面，无法提升自己的阅读速度。相反，如果不把课本精读所重视，只是一味的情调课外泛读，也会造成基础不扎实，对所读文章理解不透彻的后果。课外阅读是以学生自己为主，要培养学生的自主学习的能力，老师要多给学生提供他们阅读的素材。并给予他们合适指导和引导。这样不仅可以让学生巩固自己的语言基础知识以及阅读技巧，而且还能够让学生熟悉各种各样的文章的体裁和风格，扩大他们的知识面。提高阅读各种文章的适应能力。 在教学实践中表明，高中阶段的日语阅读教学的方法以及策略的运用，会有很大可能性去提高学生的阅读兴趣的，在多个方面去增加学生的自信心，在课堂上的参与也有很明显的增加，体现了学生的主体性以及会让学生与老师之间的情感在不同阅读活动中不断降的加深。所龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以，灵活、合理地去运用阅读教学策略技而且并不断去进行反思和探索，这对打造高效的日语阅读课堂是有着具一定意义和作用的。 参考文献 [1]韩顺杰.高中日语阅读教学现状分析及策略研究[J].才智，2017，（22）：15. [2]易晓莉.对国内日语阅读教学现状的问卷调查[J].华章，2011，（1）：147-147. DOI：10. [3]王宇辉.日本外国留学生日语教学特点及启示——以日章九州高中为个案研究[D].东北师范大学，2009. [4]沈云.探究式学习在高中日语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2018，（31）：110. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7963325a4a35eefdc8d376eeaeaad1f347931160.html