浅谈家庭、学校、社会教育之间的关系 摘要： 人类社会在快速发展进步的同时，教育体制也在不断的改革完善。笔者认为，不管教育体制如何的改革完善，教育始终都应该形成一个体系,才能真正达到教育的目的。而这个“体系”的构建又有三个基本要素,那就是“家庭教育”、“学校教育”和“社会教育”。三个要素之间的关系是紧密联系、互相促进、彼此制约的，无轻重主次之分，更是缺一不可. 关键词：家庭教育； 学校教育; 社会教育 A Brief Comment on the Relation among Education of Family， School and Social Education Shi Xiaoqian (Xianyang Middle School, Xianyang， Shannxi， 712000） Abstract: With rapid development of the society， the educational system is being reformed perfectly. However， the author thinks the education should be a complete system so that educational aims can be achieved. And this “system” also should have three basic elements; that is， education of family， education in school and social education, which are closely associated。 Key words: Education of Family； School Education; Social Education 教育有广义和狭义之分.广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。从“年轻一代身心发展……” 可以看出:教育任务的完成,不能单靠学校教育，检验教育是否成功也不能单纯地考核学校教育的成败。《汉语词典》上对于“教育”一词也有解释：“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程……",因为“新生一代”的整个成长过程伴随着教育的“整个过程”，因此说教育的成功需要一个体系，而这个体系的构建又需要三个基本要素：家庭教育、学校教育和社会教育。笔者浅见:三者之间彼此联系，互相制约，缺一不可。 1.家庭教育是学校教育和社会教育成功的基石 19世纪德国教育家富禄贝尔有句名言:“国家的命运与其说操纵在掌权者的手中，倒不如说是掌握在母亲手中。”由此我们更坚信了:家长是学生的启蒙老师,家庭是学生的启蒙学校，家庭教育是学生的启蒙教育。但是这一层面的教育意义往往被人们忽视,不加理睬。 1。1 家长的教育理念能左右孩子的成长 试想:把送子女入学单纯地认为是完成任务的家长，与把子女受教育视为人生中头等大事对待的家长相比，孩子的将来可想而知。所以，对孩子受教育的认识不同，直接导致孩子接受教育的心态不一样，进而导致孩子身上形成的压力不同,学习的积极性相差悬殊,最终产生的结果迥异，也使以后的学校教育面临的难易程度截然不同。 1.2 家长的教育方式直接影响了孩子的身心发展 一部分家长教育子女的方式是“家长专政”,对任何事物的态度和取舍从不考虑子女的感受，独断专行，进而导致了孩子的沉默寡言或胆怯心理；一部分家长采用“放羊式”，任何事都听之任之,任其发展，长此以往，培养了子女“易纵难收”的性格，等到发觉不对劲，想采取措施时,为时已晚；还有一部分家长运用“包揽式”，什么事由他们拿主意，子女只管听话，时日多了,孩子就成了“机器人",走上社会，就变成了“迷途的羔羊"。凡此种种，间接造成了学校教育的压力. 1。3 亲情教育制约着孩子的再教育 在孩子的成长过程中，家庭氛围、家庭的完整性、家长的生活方式以及家人之间的关系，都将潜移默化地影响到孩子对再教育的接收态度,也必将影响到学校教育的成效，进而加重社会教育的负担。 2.学校教育是家庭教育和社会教育水平提高的关键 成功的学校教育是家庭教育向更高水平提升的根本保障，同时为全民教育水平的提升夯实了根基。当今社会，随着科技的迅猛发展，“科教兴国"战略的呼声日益高涨，国与国之间的竞争实质上已转为人才与科技的竞争，从而突现了教育的重要意义,同时也表明了学校教育在整个教育体系中的一系列关键作用. 2。1 学校的规模影响着学生的就学率 改革开放的全面铺开和不断深入，需要越来越多各个领域的有用人才，而学校的规模就是解决这一问题的根本。学校规模的大小直接制约了人才的培养，而解决这一问题的办法牵动的则是家庭和社会。没有个体家庭的资金注入，没有社会政策的协调和统一规划，想实现“科技强国"，无异于“纸上谈兵”。 2.2 表现在教师的业务水平左右着学生的知识层次 “教师是辛勤的园丁"这是人们对教师的公众评价，但是他们的业务水平如果不高,综合能力如果不够强，不能接受继续教育或终身教育,再辛勤也不可能浇开健康美丽的“花朵”。这一问题的解决与否，直接受影响的是学生,牵动的是家庭和社会. 2.3 学校的管理造就了学生的处世哲学 关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”。孔子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”;鲁迅：“教育是要立人。”.“学习先学德”这是任何时期教育的目标精髓。如果教师没有把“育人"放在第一位去抓，学校没有把“德育工作”放在首要位置，换句话说，没有意识到这一点或者没有做到这一点的学校教育， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/796efb562a4ac850ad02de80d4d8d15abf2300f0.html