某幼儿园规程学习方案材料 某幼儿园规程学习方案材料 一、指导思想： 为深化贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前开展学前教育的假设干意见》〔国发〔20__〕41号〕，帮助广阔幼儿园老师和家长理解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，全面进步科学保教程度，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与开展指南》〔以下简称《指南》〕。《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，进步广阔幼儿园老师的专业素质和家长的科学育儿才能，防止和克制“小学化”倾向，全面进步学前教育质量具有重要意义。 二、活动目的： 《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描绘幼儿学习与开展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广阔家长和幼儿园老师提供了详细、可操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我们必须提早学习，要全面理解和准确把握《指南》的精神本质，实在把先进的教育第 1 页 共 3 页 理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，特制定学习方案如下。 三、学习方式： 采取集中学习与分散学习相结合的形式。 四、施行方案： 第一阶段：〔10月22-10月26日〕制定学习方案，印制学习资料。 第二阶段：〔10月29日-11月2日〕安排全园集体学习1次，集中学习《指南》的根本理念、内容框架等内容. 第三阶段：〔11月5-11月30日〕各园组织老师，从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。 第四阶段：〔12月3日-12月7日〕学习总结阶段。 第五阶段：贯彻落实在今后的工作中 五、施行《指南》应把握以下几个方面： 1．关注幼儿学习与开展的整体性。儿童的开展是一个整体，要注重领域之间、目的之间的互相浸透和整合，促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某一方面或几方面的开展。 2．尊重幼儿开展的个体差异。幼儿的开展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程开展的过程中，各自的开展速度和到达某一程度的第 2 页 共 3 页 时间不完全一样。要充分理解和尊重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有程度向更高程度开展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的开展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经历为根底，在游戏和日常生活中进展的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与开展所必需的珍贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。无视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/798a81fa9889680203d8ce2f0066f5335a816760.html