沁园春·雪 教学目标： 1、激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 2、掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。 3、能有感情的朗读诗词 教学重点： 1、理解写景、抒情想结合的特点。 2、诗歌的朗读。 教学难点：把握作者的思想感情。 课时安排：一课时 教学方法和手段： 学生自主学习 合作探究学习 朗读法 教学过程： 一、导入： 1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2、关于体裁和题目的简介： （让学生根据上学期学过的《水调歌头•中秋》的有关知识回答，教师作适当点拨、明确，对名词术语不作繁琐的解释。） 教师点拨、明确：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 二、展示学生自主学习成果： 1、请学生朗读，教师通过学生的朗读掌握学生的预习效果。 2、请学生将课前预习时收集的中国古代诗词中描写雪的材料展示朗读。 三、教师点拨，师生合作，领悟诗歌内容： （一）、整体感知： 1、播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2、学生自由读课文。 3、学生齐读： 要求：（1）读出激越豪壮的情调。 （2）读出重音、停顿、速度、节奏。 （二）、篇章分析： 教师提出问题，请学生分组讨论，合作探究，自由发表意见，教师适当点拨。 1、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？ 点拨：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。 2、上阕写的什么地什么景？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次，并谈谈你的理解。 （教师小结：上阕北方写雪景，赞美祖国大好河山。） 3、下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。 点拨：下阕第1层束上启下，一个“引”字巧妙地由写祖国壮丽河山引出“无数英雄”，过渡到对古今人物的评论。 第2层紧扣一个“惜”字，秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖，他们曾彪炳一时，雄视一代，可惜啊，在文治方面都稍微差一点。至于那天之骄子元太祖，只知道引满长弓，射落大雕而已。 第3层从“俱往矣”到结束。“俱往矣”是对历代帝王的否定。那么真正称得上英雄人物的是谁呢？ 作者庄严宣告：“数风流人物，还看今朝”，那就是今天的人民大众才是时代的真正主人。一笔定乾坤，收束全词，此乃点晴之笔。 4、下阕第一层在结构上有什么作用？ 点拨：承上启下。 5、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 点拨：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 （三）、局部品读： 学生合作探究，教师点拨。 1、学生品读“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。 要点点拨：“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子 2、品读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受！试用散文化的语言描述三句诗的意境。 点拨：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 3、表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。 （重点引导学生讨论“风流人物”的含义） 点拨：（1）表现全词主旨的诗句是“数风流人物，还看今朝”，是说真正称得上 英雄人物的，是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众，这正是作者写这首词的立意所在。 4、学生品味“惜”字的丰富含义。 点拨：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。 （四）、总结这首词的整体思路： 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 四、朗读点拨： 1、请学生再次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 2、教师点拨： （1）“北国风光„„分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 （2）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 （3）“惜秦皇汉武„„只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 五、作业布置： 1、背诵这首词。 2、依照《沁园春·雪》的格律，你也来填一首《沁园春》吧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79a483539a89680203d8ce2f0066f5335a8167a3.html