《沁园春
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
《 沁 园 春 • 长 沙 》 教学目标： 1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。 教学重难点： 1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教学设想：安排两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 读《咏蛙》诗：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”你知道本是谁所作吗？毛泽东（也有人说是明人的作品）。1910年，毛泽东的年龄正与我们现在相仿，性格决定命运。看看毛泽东的情怀，想想我们现在的心态吧，我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质，但至少要自信啊！ 顺便再看一首毛泽东的诗：《立志》“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 二、齐读全词。正音。 三、了解大致背景。 本词作于1925年。五四运动和共产党成立之后 创立新民学会 《湘江评论》 湖南共产主义小组 五卅运动和省港大罢工 农民运动 国共两党统一战线 广州农民运动讲习所 长沙 橘子洲 四、诵读课文，整体感知 1、诵读欣赏 ①结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》，听朗读录音。 ②结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。 表明地人物、时间、和地点的词：“独”“立”“洲”。 关键词句：上片“看”字、下片“忆”字。“万类霜天竞自由”。“问苍茫大地，谁主沉浮”。“到中流击水，浪遏飞舟”等。 有表现力的词句：上片“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”。下片“挥斥”“指点”“激扬”“粪土”等。 2、整体感知 思考：本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。 讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江霜天图、峥嵘岁月图、中流击水图 五、再诵诗歌，品味鉴赏 1、写壮景，抒豪情 ①独立寒秋图：注意“独”字。 ②湘江秋景图：抓住“看”字。注意视角、用词、手法。 品味明确： 远眺：万山红遍 层林尽染 （静） 近观：漫江碧透 百舸争流 （静、动） 仰视：鹰击长空 （动） 俯瞰：鱼翔浅底 （动） 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 ③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。思考什么叫“书生意气”？ 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊？试回想一下《沁园春•雪》中哪些词句的思想内容与此相近。（齐诵：“昔秦皇汉武„„数风流人物，还看今朝”） ④中流击水图 品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 2、对比手法：词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。 ①色彩：“万山红遍” 与“漫江碧透” ②动作：“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字” ③明比：“同学少年”与“万户侯” ④暗比：“万类霜天竞自由”与当时背景下人们的生活（暗含） 六、布置作业：背诵并深入品味 第二课时 一、检查复习 二、深入探究 1、语言品味：本词用语精当、形象，极富有表现力。 如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。 2、景、情、志：注意意象 本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。 三、齐诵全词。 四、拓展 1、比较分析《沁园春•长沙》中“同学少年”和《沁园春•雪》中“风流人物”的形象。 2、阅读下列诗句，比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同。 ①悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》 ②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》 ③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。—《西厢记》 ④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——《红楼梦》 提示：古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、“与众不同”，与诗人所处的那个革命如雨后春笋、蓬勃发展的社会环境密切相关；与诗人的志向、胸襟、性格密切有关。（时－情－景） 毛泽东最与众不同的是什么？他仅是一介书生吗？不是。他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家，他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志 五、布置作业 １、背诵全词 ２、做《同步作业》巩固 ３、课外摘抄五首以上毛泽东诗词。 板书设计： 独立寒秋图：独 湘江霜天图：看 沁园春 长沙 峥嵘岁月图：忆 中流击水图：记 教学反思： 写景言志 忆事抒情 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/011e43bc89eb172ded63b7b5.html