人教版小学语文第七册20.古诗两首第一课时《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
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人教版小学语文第七册 20.古诗两首 第一课时 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标： 1、认识 5 个生字，会写 5 个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等 词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ，背诵并会默写。 3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 4、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 课前准备： 教师：PPT课件。 学生：搜集写送别的古诗；课堂练习本 教学过程： 一、导入揭题，了解作者。 4' 1. 揭题：今天，陆老师要和大家一起学习第 20 课《古诗两首》。 2. 幻灯出示两首古诗的题目：自己读这两首古诗的题目，你有什么发现？（两首诗的题 目都有一个“送”字，两首诗都是送别诗。 ） 3. 古代交通十分不便，一旦离别到远方去，就很难再相会。因此，古人往往用送别饯 行来表达朋友之间的深厚情谊， 有许多诗人都留下了脍炙人口的送别诗。 本节课我们就来学 习最优秀的送别诗之一——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。它的作者是唐朝诗人李白。 二、了解诗人，理解诗题。 6' 1. 李白是我国古代最伟大的诗人之一， 一生留下了许多著名的诗篇。 你会背哪些李白的 诗篇？（静夜思、望庐山瀑布等） 2. 今天我们要学习李白的又一篇著名的诗篇——出示诗题，学生齐读。 3. “之”是古代汉语中用得最多的字，它有多种意思，在这儿的意思是“到” 。请你再 读一读题目，想想这首诗的题目中告诉了我们哪些信息？（送别的地点、送别的人物、送别 人物去的地点） 4、题目的意思连起来可以怎么说？（诗人李白在黄鹤楼送别孟浩然到广陵去） [ 注意此 处送别的“别”不可少 ] 三、借助工具书，理解诗意。 9-12 ' 1. 理解了诗歌的题目，就知道了这首诗的主要内容。现在我们再来读一读这首诗。 朗读诗歌要注意什么？（速度要慢，要有节奏） 生：齐读诗歌。（如节奏不够明显，出示诗歌节奏，再读。 ） 2. 这首诗有几句？共几个字？ 要你写一篇三四百字的作文， 要表达出送别老朋友时的感受和对老朋友的深厚感情， 你 觉得容易吗？而诗人仅仅用了 28 个字，是怎样表达出来的呢？让我们一起来好好研究一下。 3. 首先我们要理解每句诗句的意思。 古代的语言， 尤其是诗歌的语言与我们今天的汉语 很不相同，不好理解。我们可以用哪些方法来理解诗句的意思呢？ （反复朗读、 联系上下文、 查工具书等。其中词语手册是我们使用最方便的工具书。 ） 现在就请同学们打开词语手册，边读诗句，边查词语手册，再联系前后诗句，来自己理 解诗句的意思。想好了可以把自己的理解讲给同桌（或四人小组）听。有不懂的地方打上问 号，交流时提出来。 生：朗读诗歌，查词语手册，思考、讨论每句诗句的意思。 四、检查自学，师生交流。 12' 1. 质疑问难：研究了诗句的意思后，你还有什么地方不明白？ （预设： a 题目说是广陵，后面为什么说是扬州？ b 为什么说烟花三月？ c 为什么说是 “孤帆”？长江上只有一只帆船吗？ d 碧空怎么会“尽”——消失？ e 长江怎么会在 “天际” 流？） 2. 逐句交流讨论。 （1）幻灯出示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。生齐读。 故人？辞的意思？为什么说“西辞”？ 烟花？为什么说“下”扬州？ 两句诗句连起来怎么说？（好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船到 长江下游的扬州去） （2）幻灯出示：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。生齐读。 “孤帆”的意思？为什么说是“孤帆”？长江上只有一只帆船吗？（ “孤帆”并不是说 浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。 ） “尽”的意思？什么消失了？“天际”的意思？长江怎么会在天边流？ 两句诗句连起来怎么说？（我目送好友的小船愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方， 只望见浩浩荡荡的长江水流向天际。 ） 3. 你能发挥自己的想象， 把李白送别好友孟浩然的过程和他看到的景象、 他的感受说成 一段话吗？ 学生想象，可自己轻轻说。想好后指二生交流。 五、比较诗歌，感受意境。 7' 有一个人， 他觉得“黄鹤楼送孟浩然之广陵” 这首诗写得不好懂， 就把这首诗改了一下， 说自己把李白诗中要表达的内容都表达出来了，又比李白的诗好懂。我们来看一下。 幻灯出示：老友告别黄鹤楼，三月春天去广陵。帆船消失在江面，只见长江流天边。 教师读。 他改得怎么样？请你分析一下，他改了哪些地方，这样改好不好？ a 故人比好友好听。 b 西辞，写出了孟浩然远行的方向。而且孟浩然其实告别的不是黄鹤楼，而是在黄鹤楼 送别的朋友李白。 c 烟花，写出了春天花红柳绿，烟雨蒙蒙的美好景象。 d 下，写出了孟浩然是顺江而下。 e 用扬州而不用广陵，是因为“州”和 “楼”“流”押韵。 f 孤帆，写出了诗人眼中只有朋友的帆船，同时“孤”还暗示着诗人因为知心朋友的离 去而感到孤独。表达出了作者十分舍不得孟浩然离去的依依惜别之情。 g 远影、碧空尽：写出了诗人在江边一直目送帆船远去，直到帆船的影子消失，说明他 看的时间之长。 f 唯见长江天际流：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托 付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。 诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中， 将情与景自然地交 融在一起。 六、表情朗读，感受深情。 3' 诗中没有一个字直接提到诗人与好友之间的感情， 但却句句让人感受到他们之间的深厚 感情，感受到诗人对好友的依依惜别之情。让我们再来好好读读这首诗，看谁能把李白对孟 浩然的这种深情读出来。 七、背诵、默写古诗。 5 ' 1.通过反复朗读，你一定会背诵这首诗了吧？背给你的同桌听听。 2. 全班齐背。 3.指导生字，准备默写。 （鹤、孟、陵、辞、唯） 4. 默写古诗。 机动：同桌互相批改。 板书: 下 （去） （西） 黄鹤楼 ——— 扬州 （长江中游） （长江下游） 东） 附：送别诗 芙（f）蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 赠汪伦 （唐）李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 别董大 （唐）高适（sh ）i 千里黄云白日曛（x u n,水风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 赋（f I得古原草送别 （唐）白居易 又送王 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。 孙去，萋萋满别情。 山中送别 （唐）王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79ddda04a11614791711cc7931b765ce05087aa8.html