《只拣儿童多处行》教案 一、教案背景： 这是一篇面向小学五年级学生的课文，主要是让学生理解的儿“童不解春何在”的意思体，会文章所要表达的思想感情。 二、教学课题 苏教版小学语文第十册 《只拣儿童多处行》。 学习目标： 1、学会本课的 8 个生字， 两条绿线中的 4 个字只识不写，正确认读多音字 “解”。理解由生字组成的词语，如： “成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 5 至 9 自然段。 3、体会本课比喻句的含义及其作用。 4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。 过程与方法： 通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。 情感态度与价值观： 感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 教学难点：感受春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。 三、教材分析： 《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。本单元安排了4 篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。 《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文， 写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、 活泼欢快的情态， 表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 四、教学方法:利用多媒体教学，进行直观学习，锻炼了学生的能力。 五、教学过程： 一 、导入: 1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。 2、板书课题：只拣儿童多处行 3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。 4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。 二、学生自学课文，学习生字新词 1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 2、学习生字。指名读词语 3、学生质疑。 联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫 查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数 三、再读课文，理清脉络 1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 2、交流画出的词语。 颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 四、品词析句、探究体验。 学习 1——4 自然段，体会“多处行” 1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看. 2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。 3、学生根据课文中找到的词句交流。 “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内 （1）挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 ”假如你是其中的一员， 你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息. （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声 ， “对不起”又匆匆地往前跑。 重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。 4、从“儿童多处”你还能读出了什么？学生畅谈体会。 学习 5——6 自然段，感悟春光美。 1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。 课件出示： 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。 3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。 课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。 小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？ 课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。 （齐读） 交流探究，感悟花儿和儿童的特点。 1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。 （出示第８自然段） 2、自己读一读这一段话，你明白了什么？ 五、总结延伸、拓展升华。 1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？指名用“因为……所以”说一说。 （因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。 ）引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……进行句式变换。 （指导读出双重否定句的语气） 。 2、这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？ 六、教学反思 本堂课的设计层次分明，从中心句展开教学，最后到中心句，深化学生情感体验。课堂教学中充分体现了学生的自主性，并都是在有了明确的目标下展开学习的，让学生自由展示自己，激发了学生学习热情，这样就提高了学生学习的效率。在课堂上师生关系和谐，淡对学生回答的“亮点”缺乏赞赏的评价，。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79f4717401f69e31433294fc.html