日语纠错中的“精准”解说和指导（1） 张国强 在日语教学中，一些优秀的教师会从学生的语言交际活动、家庭作业、作文中收集语言表达的错误，认真整理并分门别类。对于带有普遍性的典型的语言表达错误，建立档案，研究这一类错误形成的原因、纠错的手段和解说的内容，指导学生提高应用能力。 热爱外语教育事业，热爱学生，热爱专业，这是做好教学工作的首要条件。纠错做到“精准”是非常不容易的事情，教师的工作态度和日语能力决定了教师在纠错解说中的水平。 “精准”纠错的教学活动中，有几点是必须注意的，“精准”中的“精”是指解说应简明扼要、有效果、到位，学生听得懂；“准” 是指语言的科学性，教师的解说有错误将导致学生雪上加霜，教师的信任程度也会受到很大的影响。基于这样的原因，教师在纠错解说前一定要认真准备，研究“到位”的指导和解说。当然，也可以借助教研室的力量集体讨论，共同分析个案，这对教师队伍整体水平的提高亦有极大的帮助。 春节假期，我可以静心读书、查阅资料、整理教学档案，思考写作计划。 写作计划之一，必须完成«日语纠错中的“精准”解说和指导»一文。我想，这对一线的教师会有一些小小的启发，有利于有效地开展日常的教学活动，提升教学水平。 以下是我编译的部分个案的分析和解说，供教师教学参考。 个案 李：林さん、聞きたいことがあるんだけど……。あ、もうすぐ授業が始まるね。林：時間がないから、歩いて話しましょう。 ：“時間がないから、歩いて話しましょう”中的“歩いて”是错误的表达。 ：一个动作或者一个状态中，还伴随着另一个动作时，通常使用“～て（で）”“～ながら”。 例1：手をあげて道を渡りましょう。 例2：コーヒーを飲みながら新聞を読む。 注意，“テレビを見てご飯を食べる”这一个句子的意思是“テレビを見た後でご飯を 食べる”的意思。 日语的动词中，有时间短的动词，例：“着る”； 时间长的动词，例：“歩く”。 时间短 的动词使用“～て”，连接下一个动作。时间长的动作场合，例“テレビを見る”中的“見 る”“道を歩く”中的“歩く”，不能使用“～て”，应该使用“ながら”。 同时，在指导学生学习时，还有一点要引起特别注意的是：在使用“～ながら～”时，要确认两个动作中 哪一个动作是主要的动作。在日语中，主要的动作在句子的后面。 “話しながら歩きましょう”是错误的表达，“話す”“歩く”中的“話す”是主要的动作，句子的正确表达应该是“歩きながら話しましょう”, “話す”是在“歩きながら”这一附带状态下进行的。 我在考察某个地区一所高中的日语教学时，一位高三教师正在指导学生应对日语高考，他要求学生使用“～ながら～”翻译“他一面写信一面听音乐”这个句子。 学生的译文是：かれは手紙を書きながら音楽を聞きます。 从日语的表达来说“かれは手紙を書きながら音楽を聞きます”是不自然的表达，“写信”是主要的动作，“听音乐”是次要的动作。正确的表达是：“かれは音楽を聞きながら手紙を書きます”。 日语老师都是大学日语专业的毕业生（不是“日语教育专业”的毕业生），在大学学习期间，有的老师并没有学到这一知识，或者没有系统地学习日语语法。 如果学到上述这一知识并有丰富教学经验的老师会这样开展指导： 询问学生：“他一面写信一面听音乐”这个句子中有两个动作，哪一个动作是主要的？然后告诉学生在日语中，主要的动作应该在句子的末尾，然后再让学生翻译。 （完稿于2019年2月） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a0ff4ba0408763231126edb6f1aff00bfd5707d.html