浅谈三年级数学成绩下降的的原因 小学三年级是小学阶段的1个重要转折时期，如何在培养具有创新精神，提高学生整体素质的前提下，解决三年级数学成绩下降的教育问题是教育界，特别是战斗在第一线的我们特别关注的问题之一。 现从多个方面分析原因： 第一，克服学生的不稳定情绪，培养提高学生的注意力。我班学生年龄为8-9岁，这时学生开始进入发育期，个体开始占重要地位，自制力弱，活泼好动，易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其他能力的基础。 第二，自然引出水到渠成。 要充分利用学生已有的知识经验，发挥其他无意注意是培养学生注意力的首要工作。从心理角度来看，凡是学生完全不熟识的东西或完全熟悉的东西，都不能引起学生的兴趣和注意。因此，只有结合学生熟识的知识经验引导出他的不熟识的知识。才能提高学生的兴趣，谐言他们的注意力。 第三，合理组织教学，劳逸相配。 由于儿童的注意力欠耐性。在组织教学时我分三个环节进行，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，注意力有了方向，那么，讲新课成了中心环节，这时要抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点，最后是巩固阶段，让学生对新知识有个完整、准确的把握，师生轻松理解和运用。张驰相问学生才能保持高度集中的注意，合理有效的学习知识，充分利用课堂。 第四，由直观数学入手，促使学生由具体形象思维向抽象思维过渡。 对待三年级学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维过渡。这决定我们教数学不能操之过急。为此，我采取由直观教学入手，并且逐步培养学生抽象思维能力的方法。由直观演示到抽象概括，学生掌握了知识，并强化了思维能力的训练。 第五，突出新旧知识之间的联系与区别。促进知识的正迁移发展，防止负迁移的干扰。学生原有的知识可以促进新知识的掌握，这是知识的正迁移，也可以干扰新知识的学习。这是知识的负迁移，我在数 学中利用迁移规律，促进学生知识的正迁移发展，防止负迁移的干扰。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a1baca7240c844769eaeef6.html