家、校、社会“拧成绳”校园欺凌“零容忍”
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
家、校、社会“拧成绳”校园欺凌“零容忍” 作者：秦川 来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第17期 摘 要：校园，作为一方净土，文明的殿堂，是学生接受教育、增长知识和才干的地方。然而，近年来校园欺凌事件频发，给宁静的校园蒙上了一层阴影。相当一部分学生直接或间接受到校园欺凌的冲击，使其产生生存的危机感和焦虑感，严重影响学生的健康成长。由学校牵头实施专项治理，合乎情理，但要真正治理好校园欺凌，不能只靠教育部门，还需多部门联动、全社会配合，形成合力，进行系统性求解，才是根治之道。 关键词：教育合力;校园欺凌;产生原因;防治策略 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）17-095-1 校园欺凌是指“当一个学生被一个或多个其他学生反复地暴露在负面行为中，被欺负或成为受害者的行为。”欺凌是一种重复的、消极的，在力量不平衡的情况下，会恶意对他人造成伤害的行为，并且包括直接的方式（身体攻击、言语攻击等）和非直接的方式（排挤）。校园欺凌在本质上是学生之间强者对弱者的一种非对等关系，其行为结果会受到人个体心理特征和情感的影响。 频发的欺凌事件严重影响学生的正常学习。被欺凌者，整日生活在暴力的阴影当中，无心学习，甚至受到严重伤害不得不住院治疗或者休学，正常的学习被迫中断，同时也影响了学生身心的健康发展，有可能导致其缺乏信心和勇气、自卑，逃避人群，孤僻、偏激，形成不健全的人格。 校园欺凌中所涉及欺凌者和被欺凌者不良的个性特征，终究可以从家庭中找到源头。在激烈的现代社会竞争中，许多家长受不良社会风气熏染，变得浮躁、虚荣、功利和世俗，而这种缺陷势必在孩子的成长中播下依赖、自私、反叛、堕落的种子，进而为学校教育埋下祸害。太少的温暖和太少的自由，导致学生养成了反社会化行为。 每一个孩子都是国家发展不可缺少的建设者和接班人，校园欺凌严重影响我们“为了每一位孩子”的教育目标的有效达成。在研究与分析的基础上，笔者有针对性地提出预防和减少中小学校园欺凌现象的改进建议。 一、学校在校园欺凌防治中的职能 1.文化职能：加强校园文化建设，构建和谐友善的校园文化氛围。学校要充分利用黑板报、手抄报、校园广播、校园文化布置等形式，进行相关法律法规知识宣传，让学生懂得相应的法律知识，学会用法律规范自己的言行，教育学生违法要付出代价，甚至造成终生遗憾。 班主任要上好每周的班会课、法制教育课、心理健康辅导课，引导学生从小知礼仪、明是非、守规矩，做到团结友善，不恃强凌弱。教育学生用自己的言行诠释“文明、和谐、自由、平等、公正、法治、诚信、友善”的道德规范，努力为学生营造积极、健康、向上的成长环境。 2.教育职能：培养学生的社交技能，提高学生社会适应能力。学校应当教会学生怎样在日常生活中以积极的态度与人交往，以诚恳、谦虚、宽容的态度对待他人，不孤立自己，自尊、自爱、自强，同时也要宽容、体谅、理解，学会控制自己的情绪和解决矛盾冲突的技巧，怎样正确和异性交往等。 3.管理职能：落实预防校园欺凌相关政策，加强学校校园欺凌防范工作。学校应严格落实值班、巡查制度。在重点时段，如课间活动、放学时段;特殊地点，如校园死角、厕所、校外学生爱集聚地，进行督查和巡逻，配合公安机关，定期摸排校园及校园周边不稳定因素，提高安全系数。 二、家庭在校园欺凌防治中的责任 家庭对于学生成长的重要性，就好像土壤对于禾苗一样，必不可少，直接影响着学生的身心健康发展。父母是孩子思想性格和行为习惯形成的第一任老师，预防校园欺凌事件，家庭教育不能缺失。 1.不过分溺爱和娇惯孩子。注重培养孩子良好的行为习惯和承受挫折打击的能力，帮助孩子从小形成正确的人生观和价值观，发现问题及时帮助其改正，切不可因溺爱而放任或默认其错误。 2.正确引导孩子对欺凌行为的认识。许多小学生，他们不知道欺凌他人是错误的，有些学生根本就意识不到自己的行为就是欺凌行为，并认为他们的行为只是开玩笑而已。因此，家长必须要让孩子明确欺凌的定义是什么，这种行为会给别人带来的伤害有多大，玩笑与欺凌之间有明确的界限等等，以此引导孩子对欺凌行为有正确的认识，矫正自己的行为。 3.尽可能限制孩子太早接触暴力的电影、电视、游戏及玩具。若是不能避免，便必须要陪同孩子一起观看，在适当时指出暴力行为是绝不可取的。 4.家长以身作则。古人云：“有其父必有其子”，身教重于言教，家长的行为是给孩子最直接的效仿。家长勿轻易对服务行业者、驾驶者、纪律部队动怒，以免孩子依样学样。同时，教育孩子坚决杜绝家庭暴力，这等于告诉他们强权即真理。家长应换位思考，分析问题发生的原因和因素，走进孩子心灵世界，帮助孩子认识错误，改正错误。 5.监督孩子的同伴交往对象。正所谓“近朱者赤、近墨者黑”。尽可能的阻止孩子与沾有不良社会气息的同伴交往，以此来减少孩子被欺凌行为所影响。鼓励并支持孩子与人格修养好的同伴玩耍。 三、学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力 随着现代社会的飞速发展，教育已是一个全方位的、系统的工程，是家庭教育、学校教育和社会教育三者的密切结合。家庭教育、学校教育和社会教育相互联系、相互影响、相互制约，共同构成了受教育者成长的基本环境。針对许多校园欺凌事件发生在放学后和校外的情况，应该“加强课后服务管理，推进课后服务与学校教育教学、与家庭监护教育的有机链接”，应整合学校、家庭和社会的力量，使教育保障更有力。 总之，由于校园欺凌的产生涉及多方面的因素，对这一问题的研究现在只能说是处于刚刚起步的阶段，学校要和全社会携手建立起“学校—家庭—社会”三位一体的教育模式，依靠教育学家、心理学家、社会学家及整个社会进行长期的、深入细致的研究，共同解决校园欺凌现象，还学生一个平安、和谐的学习环境。 （作者单位：南京市白下高新小学，江苏 南京210000） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a3db9a2cf22bcd126fff705cc17552706225e55.html