家校合作在防治校园欺凌中的重要性分析
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家校合作在防治校园欺凌中的重要性分析 摘要：校园欺凌事件在学校内时有发生，对受到伤害的学生身心会产生较大的影响，不利于学生的健康成长。因此，需要采取有效的措施防治校园欺凌的产生。家校合作措施是防治校园欺凌的重要措施，因为家庭教育与学校教育是促进学生身心健康的两个重要环节，可充分发挥出各自的作用达到防治的目标。 关键词：家庭教育；学校教育；家校合作；校园欺凌 校园是促进学生身心健康成长的重要领域，学校应充分发挥出自身教育的作用，培养学生形成正确的人生观与价值观，并具有良好的道德理念，但是在实际中却存在着校园欺凌的现象，校园欺凌时有发生，对学校、学生都产生较大的影响，特别是对学生的影响，会造成欺凌与受害双方的学生更加地霸道与暴力、胆小怕事，不利于学生的未来发展。因此，需要充分利用家庭教育与学校教育的作用，达到防治校园欺凌产生的目的，以下内容针对家校合作在防治校园欺凌中的重要性进行了研究。 一、家校合作防治校园欺凌的重要性 （一）能够及时发现学生受到伤害 许多班主任教师会因教学任务重而不能充分了解每位学生，也不能及时观察学生发生怎样的变化，只有在被告知后，才能了解事情发生的原委。此时，需要学生的家长充分发挥自己对学生的了解，能够在家中及时发现学生的异样，并通过耐心地引导了解学生的身上发生了什么样的事情，并分析发生的事情对学生产生了哪些影响，针对这些影响采取有效的措施改善学生的心理，避免学生因为此事件而产生不良的内心情绪，不利于学生心理的健康成长。然后，利用微信或者带领学生亲自找到班主任教师，将学生发生的事情与班主任教师沟通，要求产生欺凌行为的学生向受到伤害的学生道歉，通过公平、公正解决的过程，避免学生心理产生阴影。 （二）良好梳理学生的内心 受到欺凌的学生会在受到伤害后而对心理产生较大的影响，通过家校合作，可以在家长及时发现学生异常后与学校沟通，两者之间通过良好的沟通过程对发生的欺凌问题进行有效的解决，并且在家长与学校的共同努力下，采取针对学生心理制定的有效引导方案，让学生的内心始终保持阳光的一面，避免因受到伤害而产生极端的心理或者转变成施暴者。在此过程中，家庭教育与学校教育分别实施不同的心理梳导方案，学生最信任的人是家长，家长可充分给予学生安全感，并鼓励学生将自己对此事件的想法表达出来，然后针对学生实际存在的想法进行梳导；学校则是针对产生欺凌行为的学生进行点名批评，并且要求学生与学生家长向受到伤害的学生与家长进行赔礼道歉，学校还要与施暴者家长进行有效的沟通，要求家长做好家庭教育，再将施暴行为对学生未来影响的严重性时行阐述，进而改善施暴者学生的思想与行为。 （三）及时反馈杜绝校园存在欺凌现象 学校需要管理校园内的所有学生、教师需要管理班级内的所有学生，而很多情况是对于学生之间发生的事情不能及时发现，经常是在被告知的情况下才了解发生的事情。产生欺凌行为的学生会在实施行为后警告学生，禁止学生向教师及家长告状，学生会因害怕的心理而遵从。如果不能及时发现学生受到伤害，在长此以往下会使学生产生阴暗等不良心理，严重影响学生心理的健康成长。在实施家校合作防治校园欺凌措施后，家长会对自己的孩子非常了解，学生的一举一动稍微与日常不同，都会引起家长的注意，并在家长的耐心询问下及学生对家长的依赖，会将自己所受的遭遇全盘告知家长，家长能够及时与学校进行沟通，将校园内存在的欺凌现象阐述出来，学校可及时采取有效的措施对欺凌行为进行规避，进而保证校园发挥出正确的职能。 二、加强家校合作防治校园欺凌的措施 从上述可知，家校合作对防治校园欺凌所具有的重要性，应加强家校合作力度，具体措施为：首先，转变家校双方的观念。在家长方面，家长应认知家庭教育是学生教育中的重要部分，应充分发挥出家庭教育的作用，引导学生的思想能够朝向正确的方向发展，避免产生欺凌他人的思想与意识，还要帮助学生了解在遇到欺凌时要采取的措施；在学校方面，应充分发挥出自身的教育职能，在教育过程中加强素质教育，还要重视与家长之间的沟通，可以了解家长对教育的意见及掌握学校中存在的欺凌现象，进而采取有效的措施进行教育改革，防止校园内再次发生欺凌的问题。其次，创建多样化的家校合作模式。改革以往“一言堂”式的家长会，创建各种方式的家长会，能够让家长参与到会议中，实现了解家长对学校教育看法的目的。在学校中创建开放日，能够让家长了解学校日常的教学活动。充分利用信息技术加强家校沟通，能够让学校与家长及时了解学生的日常学习情况。 结束语： 综上所述，家校合作是有效规避校园欺凌行为产生的重要措施，可以充分发挥出家庭教育与学校教育的作用，能够及时发现学生的异常并采取有效的措施进行解决，进而避免因为欺凌行为而引发学生产生不良的心理，促进学生的身心能够健康成长。另外，家校合作的方式可以不断创新，需要家校双方共同探讨，从而加强家校合作的力度，并作用于学生的成长过程中，实现不断提升学生身心健康程度的目的。 参考文献： [1]反校园欺凌共识[J].教育科学研究.2016(02)：75. [2]魏叶美,范国睿.社会学理论视域下的校园欺凌现象分析[J].教育科学研究.2016(02)：535. 本文是甘肃省教育科学“十三五”规划《家校合作视角下防治校园欺凌的优化对策研究》重点课题（课题立项号：GS[2020]GHBZ035）研究成果之一”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd9378f153e2524de518964bcf84b9d528ea2ce8.html