本文格式为Word版，下载可任意编辑 课程理念，老师具有良好的课改意识。 二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点 质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对同学科学素 公开课《质量守恒定律》是九班级化学第四专题第一单元内容。 养的提高有很大援助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习 《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是中学同学在化学既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。教材编写内容也认识，但有一些化学反应的现象表面上好像不符合质量守恒定律，所是同学在化学科首次学习定量试验方法，本课的学习对后续化学原理和以，质量守恒定律在详细情景中的应用、以及如何从微观上认识质量定量讨论的学习具有重要的示范指导意义。下面谈谈本人对彭老师执教守恒定律的本质，是本节课的教学难点。老师仔细挖掘、组织课程资本课的看法。 源，通过细心设计一系列试验探究活动：包括白磷燃烧的演示试验， 一、教学思想符合新课程理念 铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究试验， 从本节课教学设计、课堂教学过程来看，老师是教学活动的组织推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，表达出老师是者、参加者，同学是学习的主人。教学活动以同学的学习活动为中心，在“用教材”而不是在“教教材”。接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与让同学有更多的机会主动体验、经受探究活动，真正的将教学的重心和盐酸溶液反应的探究试验，引发同学的思维冲突：这2个反应好像与立足点从老师的教转移到同学的学上，将学习的主动权交给同学，使同质量守恒定律存在冲突？同学通过猜想、思索、争论、表达与沟通，学最大限度地参加了学习的全过程，表达了一切为了同学的进展的.新 第 1 页 共 3 页 九年级化学《质量守恒定律》听课报告 本文格式为Word版，下载可任意编辑 认识到它们与质量守恒定律没有冲突，加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让同学主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于同学较好地突破教学难点。 三、教学过程较好表达三维目标 本节课老师通过演示、分组试验，以及争论、归纳等手段，较好地完成了本节课教学的知识目标—质量守恒定律及其应用，在探究试验活动中，同学提高了试验操作技能，如托盘天平通过多次实际操作也能比较娴熟运用。本节课在推导质量守恒定律、应用质量守恒定律的同时，从始至终留意让同学体会科学探究的一般方法，特别着重在定量试验的过程中培育严谨求实的科学立场。在探究活动过程中，老师放心放手，同学自主合作，在民主的氛围中与同伴合作，仔细讨论探究试验的方法、步骤，仔细进行试验操作，仔细进行记录与分析、争论与沟通、归纳与总结，较完整地学习了科学探究的一种重要方法—定量试验讨论的方法，在做科学中学科学，提高科学素养。另外，老师通过多媒体播放质量守恒定律的发觉史，及相关科学家努力探究的经受，让同学体会知识的发生进展过程，也激发同学学好化学的自信心和责任感，比较自然地达成教学的情感目标。总之，本节很好地表达了课程三维目标的整合，特别让同学在过程与方法目标上得益非浅。 四、课堂教学结构条理清晰 整节课围绕质量守恒定律的推出及应用开展教学活动，条理清晰、层次分明，虽然教学活动形式多样，探究试验内容多，但一点都有不显得零乱，整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使同学处始至终保持很好的留意力和兴奋度，学习效果好。 五、师生协作好，较好地完成教学目标 本节课中，老师采纳的教学方法主要是引导探究和同学合作探究的教学方法，老师是课堂教学的组织者、引领者、参加者，同学是学习的主人，老师教学语言清楚亲切，到处表达对同学的爱惜和鼓舞，同学积极主动参加探究活动，动手操作技能和科学素养得到提高。如 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ad537344835eefdc8d376eeaeaad1f346931144.html