3 植物妈妈有办法 【教学目标】 1. 认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 【教学重难点】 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 【教学准备】 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2.准备资料: “状元成才路”多媒体课件;苍耳的实物。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1. 指导学生认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等8个字,重点指导“更、娃”2个字的书写。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 【教学过程】 板块一 导入新课,课题学字 1. 板书课题“植物妈妈有办法”,指导学生读课题。 2.学习生字“植”。 (1)学生交流识字方法:“植”是形声字,“木”表义,“直”表声。 (2)学生组词:植物、植树、绿植、移植。 3.大自然中有许许多多的植物,植物种子长大了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 4.指导书写“法”。 (1)交流书写要点:左窄右宽,“去”的竖靠近竖中线,第二个横靠近横中线,撇折向右上斜写出尖。 (2)学生练写,教师巡视指导。 板块二 字词分组,认读理解 1.教师范读课文,让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来,读一读,再读读带生字的词语,和同桌交流识字方法。 2.出示词语,指导读正确。 (1)出示第一组词语。 课件出示: zhírúwéilǚbèifēncìdǐpāzhà植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 啪的一声 炸开 líshicūdé离开 知识 粗心 得不到 小老师带读,开火车读。 (2)出示第二组词语。 课件出示: 降落伞 山洼 带刺的铠甲 出示相关图片,联系生活了解词语的意思。教师带读,指名读。 (3)出示第三组词语。 课件出示: 啪的一声 炸开 蹦着跳着 联系生活,利用声音和动作了解词语的意思。 3.把词语送进句子里后,你还会读吗? 【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。 板块三 练读课文,整体感知 1.激发兴趣,自由读文。 引导:请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子,多读几次。如果你能把课文读正确,就可以获得一颗星,如果能读得流利,就可以再得一颗星。 学生自由读课文。 2.展示交流,评价指导。 在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很端正,大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听? (1)课件出示第1小节。 ①指名朗读。(指导读好“旅行、植物”) 提示:注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”。 认识“旅”:同学们,你们旅行去过哪些地方呢? ②指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。 ɑ.出示词语“非得、得到”,学生认读并选词填空。 课件出示: 非得 得到 等有一天,我离开父母独立生活,面对困难时( 非得 )自己处理不可。 ( 得到 )了妈妈的表扬后,小红更有信心做好功课了。 b.出示词语:因为、四海为家、作为、为何。 学生认读,引导选词造句。 c.教师小结:同学们,多音字的不同读音表示不同的意思,使用的语言环境也不一样。 ③指导书写“脚”。 引导学生思考:在哪些场合可以看到“脚”字?学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。 教师范写“脚”字,指导如何写好左右结构的字。(板书:脚) ④谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星? 指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。 (2)课件出示第2小节。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/7b087ec9a2c7aa00b52acfc789eb172ded63992c.html