部编版人教版最新小学二年级上册语文《语文园地七》教学设计

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语文园地七

教学目标

1.认识“滩、椰、壳”等9个生字;学习与自然风光有关的4组词语。 2.会用部首查字法查找独体字。 3.积累并运用描写天气的8个四字词语。

4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。 5.通过观察图片,了解图意,展开想象把故事写完整。 6.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混淆的字。 7.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。

8.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受说绕口令的情趣,激发阅读绕口令的兴趣。 教学重难点

1.会用部首查字法查找独体字。 2.积累并运用描写天气的8个四字词语。

3.辨析容易写错的字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。 4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。 5.学习观察图片,了解图意,展开想象写故事。 教学准备

准备资料:“状元成才路”多媒体课件。 教学课时 3课时

1课时

教学目标

1.联系生活经验,借助想象,认识“滩、椰、壳”等9个生字,并能发现各组词语的排列规则及感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

2.用部首查字法查出“亏、申、丹”3个生字的有关信息。

3.联系生活理解词语,并选择自己最感兴趣的一个词语,说说当时的情景。 4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。 教学过程

板块一 情景巧导入,学习兴趣浓


1.同学们,你们喜欢旅游吗?今天老师带着大家一起去领略祖国的风光好不好? 2.课件出示风景图。





1)说一说:你看到了什么?(指名交流) 2)板书课题:语文园地七。

精心创设以旅游为主线的大情境,激发了学生的学习欲望,课堂也就充满了活力。

板块二 字词新天地,想象释词义

1.再看课件,引导学生观察第一幅图:我们第一站来到了风景美丽的海滩边,这里有什么景色让大家兴奋不已?

2.学生边说教师边依次出示黄、绿、红三大色块中的词语:海滩、椰树、贝壳。 3.接着引导学生观察第24幅图,依次按书中的顺序出示词语。 1)把这些词语中你会认的词语读给大家听。

2)指多名学生读出自己会认的词,并说说是怎样记住词中的生字的。(学生总结识字方法,如利用形声字特点识字、换偏旁识字等。

3)让会认这些词的学生领读词语。

4)引导学生仔细观察各个色块中的词,读一读,说说它们有什么特点。 5)教师根据学生的回答总结这些词的特点:黄色色块中的词指地貌,绿色色块中的词都是植物,红色色块中的词都是动物。

4.像这样的词语你还知道哪些?学生联系生活经验介绍自己了解的海滩、沙漠、高原、悬崖等。

5.过渡:同学们,你们知道吗?高原上的雪莲耐低温、抗风寒,无论是冰天雪地,还是寒风刺骨,它都能够坚强生长。你们见过冰天雪地的景象吗?

6.出示词语“冰天雪地”,学生联系生活想象画面。

7.课件出示8个四字词语“云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣”,不认识的字标上拼音。请学生边读边想象这些词语描写的景象。


1)指名读词语。你见过这些词语中的哪些景象?当时的情景是怎样的?你能用它说一句话吗?

2)出示学生难以见到的景象图片:云雾缭绕的图片,加深理解。 3)再指名读词语,说说你是怎样认识它们的。

提示:有拼音的借助拼音识字,没拼音的运用查字典的方法独立识字。

【设计意图】在这一环节中,巧妙地用变序法处理教材,一下子把学生们带进了“字词句运用”,通过联系生活实际想象画面,用词说话等教学手段既培养了学生的想象能力,又检查了学生对词语的理解程度,同时也规范了学生的语言表达。

板块三 字典大家庭,练习查找勤

1.复习部首查字法的4个步骤。

1)字典是我们最好的帮手,现在老师对这几个字不熟悉,你们能帮我请教字典这位老师吗?

2)出示生字:“云雾缭绕”中的“缭”“电闪雷鸣”中的“鸣” 3)指名边查字典边说出部首查字法的步骤,并查出这两个字的读音。 4)师生共同巩固部首查字法的要领。 2.学习用字典查找独体字的方法。

1)制造障碍:(出示“云开雾散”中的“开”)如果用部首查字法,该怎么查? 2)先让学生说可能查什么,然后现场查字典验证。

3)出示课本中要查的字,根据表格,让学生尝试自己查字典,并填好相关信息。 4)教师巡视,指导有困难的学生。

5)指名交流,引导学生发现:查找独体字,一般查首笔画。 3.练习查找独体字。

1)教师出示独体字“贝、马、专、必”,开展“看看谁是查字典达人”活动,比比谁最先用部首查字法找到它们。

2)学生查字典,教师巡视。

3)分别请4个学生说出部首查字法的步骤。

4.小结:调皮的字宝宝都藏在字典里面,等着我们去找它,字典可真是一位默默奉献的老师。

【设计意图】教师的适当示弱,反而激起了学生学习的热情,他们在不断地猜测与验


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