《教育心理学》读书报告 教育心理学的研究对象，学、教学与评价和反思三个过程组成。这三种过程交织在一起，相互影响，教学以学生的学习过程为基础，确定学生的自身基础知识水平和学习能力以后进行教学，根据学生的学习过程进行调整。在学习和教学的过程中不断反思，调整方法和侧重点，从而促进学习和教学，确保教学可以达到最好的效果。 我们很容易就想当然地把心理学当成一个独立的领域，以为心理学就单单涉及到人的的心理方面，但是当读到这本书的时候才知道，教育心理学的研究范围很广，也很刁钻，任何一个因素的变化或者因为他们原本的差异存在都会造成研究结果的不同。没有两片叶子是完全相同的，也没有完全相同的两个人，学生作为学习的主体因素，存在着方方面面的差异，而且具有自主性，但这些差异恰恰就是教育心理学研究的范畴；问另一方面，教师这一因素却在方方面面有着关键的作用，在教育心理学的研究当中，教师的教育理念、专业知识甚至于教师的敬业精神都对研究中的主要问题。还有教学内容、教学媒体以及教学环境等，都是组成教育心理学的重要因素。 这本书没有去争论教学应该属于科学还是艺术，而是指出教学是一种特殊的社会实践方法，因为教师面对的是不断更新的因素，新的学生、新的环境、新的教学材料，教师没有办法提前去预知到可能会出现的问题，必须不断探索，去分析才能把教学这一过程很好地进行下去，这也是教师一个不断自我教育的过程。 教师的自我教育体现在自身成长的三个阶段，从关注生存阶段到关注情景阶段，最后到关注学生阶段，这三个阶段都受到老师自我需要的影响而决定，当学习了教育心理学之后，能帮助教师很好地分析自己现在处于什么阶段，只有当一个人理性地了解到自己所处的阶段之后，才能正确而科学地提升自己，才有可以让自己以最快最有效率的方式向前进步。 这本书说到教育心理学的作用，是为教育现象提供不用于传统常识的新观点、为课堂教学提供理论指导作用、帮助教师分析、预测并干预学生的行为；帮助教师应用心理学研究的方法来了解问题，结合实际教学继续创造性且持续性地研究，其实在我看来，教育心理学除了提供更加科学的教育理念、帮助教师更加完善自己的教育方法，它在很大一个程度上也可以帮助很多人了解教育这一行业，教师不仅仅是只为人师，还充当着许许多多的角色，而学生也不是一味得去苦学就可以优秀，教育心理学很大一部分的作用是可以改变人们对成绩是唯一认可的这种看法，对于教师和学生来说是很好的鼓励。成绩是做为一种反应，并不是说它就是唯一的认证结果，当了解了这一事实的时候，做为家长也好，做为学生或者教师也好，会更加科学理智地去对待成绩，对待试卷上的分数，这样的理解恰恰就是如今教育上急需的一种镇定剂，它在很大程度上能让教育更加科学，对学生将来的成长做良好的心理建设。 教育心理常用的研究方法有观察法、访谈法、问卷法和实验研究，教与学之间需要良好的“沟通”。 教育心理学从初创到现在的形成了一个较为完善的体系，经历了一百多年的历程，但是依旧面临着挑战。社会的急速发展和信息时代的来临，知识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b81fa7a294ac850ad02de80d4d8d15abf230073.html