7傅雷家书两则教学设计方案 学 科 时 间 教学课时 语文 2013- 09-28 1课时 课 题 主讲教师 课 型 7、傅雷家书两则 苏燕 新授课 目标：1、体会书信中感情的显露和哲理的阐明。 教学目标 3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。 重点：信中父亲对亲小孩的期望。 难点：明白得信中包蕴的哲理。 有效导导入目标：激发学生学习爱好 导入方式：傅雷名言导入 导入内容：一切学问没有速成的，专门是语言。 2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。 入 精讲目标：要学生明白得在亲小孩情绪低落和取得成功时傅雷分别是如何样分别开导亲小孩的？ 精讲方式：讨论式 提问式 精讲内容： 第一封家书 1、这封信是傅雷在亲小孩什么心境下写的？找出句子。 有效精讲 讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后依旧会有的…… 2、开头什么缘故如此称呼？ 讨论明确：称呼：“聪，友爱的小孩。” 如此称呼起了宽慰亲小孩，给他以感情上的安慰。 3、关于情绪的高低起伏，傅雷给亲小孩提出了哪些忠告？ 讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处1 / 3 之，保持心理相当平稳。 （2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，平复对待，完全感悟，引为借鉴。 4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 （比喻说明操尽情绪的必要性，否则只会适得其反。） （2）像对着古战场一样的存着凭吊的心怀。 （恰如其分地表达出傅雷要求亲小孩在回首往事的时候要以一种安静的心态，做到平复、潇洒。） 第二封家书 1、结合第一封信，明白得坚强的含义。 “坚强”有两方面的表现： （1）在失败时，精神消沉时：（第一封信） “能够从客观的立场分析前因后果，做今后的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，完全感悟，才不至于被回忆所腐蚀。 （2）在成功时：（第二封信） 多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的颂扬，都没有减少你对艺术的谦卑！ 2、傅雷在亲小孩成功时表达了他对亲小孩的赞扬，请找出具体的语句，并明白得傅雷对亲小孩的更高的要求。 明确：世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于观赏艺术，更莫过于观赏自己小孩的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！ （延伸体会：傅雷在现在用了兴奋的心情表达了对亲小孩的赞扬与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是如何样的感受？） 傅雷对亲小孩的颂扬，浸透了他自己的人一辈子体会与专门的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”如此一个更高的要求。要求亲小孩在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境域，也是人一辈子的至境，只有如此才能体会到“赤子孤独了，会制造一个世界，制造许多心灵的朋友。 3、体会傅雷由亲小孩的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的清晨时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容？ 2 / 3 明确：这些想像鼓舞着亲小孩在音乐上取得更高的成就，同时也充满着他对新中国的殷切的期望和信心，要求亲小孩在艺术上要有气吞斗牛的表现。 有效精练 有效小结与作业设计 教 学 后 记 用10分钟让学生写一封简短的家书。 小结略。 做基训第7课 本教案的设计旨在通过教师的导读，学生的自主探究，完成对文本内容的解读。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析课文内容，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7bc0f9402a4ac850ad02de80d4d8d15abe2300b8.html