龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 部编版小学语文文言文类文章编排与语文核心素养 作者：杨家俊 来源：《北方文学》2019年第26期 摘要：本文主要以小学语言文言文文章为例，阐述了小学语文教学过程中传统文化培养的意义，并对其培养策略进行了全面探析，以期为学生全面发展教育目标的实现奠定良好基础。 关键词：小学语文;文言文;传统文化;培养意义;培养策略 一、小学语文文言文教学过程中传统文化的培养意义 传统文化是文明演化而成的一种能够反映一个民族特色的文化，将其传承与发展作为语言文言文教学的重点内容，开展有效地课堂实践，在一定程度上不仅能帮助学生今早地了解中国传统文化的精髓，对于现代汉语教学也起到了重要的辅助性作用，为学生的全面核心素养的提升奠定了良好基础，此外在帮助小学生塑造良好品格、提高小学生的思想文化和道德素养以及引导小学生形成正确三观等方面都具有重要意义。 二、小学语文文言文类文传统文化传承和发展的优化策略 （一）通过诵读教学的教学方式，激发学生的学习兴趣 新课程教育体系改革下，学生作为课堂教学的主体，其主体作用的发挥性与否在很大程度上对教育工作者的教学质量和教学效率具有重要影响，因此为从根本上提高教育工作者的整体教学效率，在文言文教育教学过程中通过采取诵读的教学方式，对于学生学习兴趣的激发起到了十分重要的作用，究其原因不仅是因为有效的诵读可充分调动“眼、耳、口、脑”，是学生们在“眼睛看、大脑记、嘴巴读”的过程中，加深对文章的记忆和理解，进而为后续各项教育教学活动的开展奠定良好基础，故此在进行课堂实践教育教学过程中，一方面教育工作者需制定详细的教学计划，通过引导学生从浅到深的开展诵读教学，使学生在一点一点积累经典文化知识内涵的基础上，激起他们对于我国传统文化学习的兴趣，进而为后期学生的全面发展打下坚实基础，而另一方面为拓宽学生视野，增加其对于传统文化的积累，在进行课堂实践教学过程中，教育工作者还需引导学生养成良好的阅读习惯，从而在课堂学习之余，去阅读中国传统文化著作，从而在不断拓宽自身视野的基础上，为其传统文化的积累也奠定了良好基础。例如，在进行《望梅止渴》的课程教育教学过程中，教育工作者可带领学生在课堂中不断地诵读文章，让他们在不断的阅读中去感受中华民族传统的文化魅力，而后引导学生在课堂上模拟运用，使得原本枯燥的教学课堂变得人性化、情景化，进而使其在实践运用中收获知识的同时， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7bd1d2eebf23482fb4daa58da0116c175f0e1eec.html