换个角度 一个基督徒问牧师：“在做祷告时可不可以吸烟？”牧师干脆地说“不可以”，基督徒又说；“那在吸烟的时候可不可以祷告？”牧师欣赏地说“当然可以！” 显然基督徒问的是一个问题，可得到的却是完全相反的回答。之所以这样，仅仅是因为换了一个提问的角度而已。在教学法中我们如果换一角度，常常会带来奇妙的效果。教师经常为班里的“问题学生”伤透了脑筋。有时让学生给这位问题学生找缺点，结果，这位学生被批得一无是处。本来就打算行过且过的他便一蹶不振。如果我们让学生给这位问题学生找一找优点，我想他会信心大增，在老师的鼓励下一定会有很大的转变。我班的张洋就是一个这样的例子。通过不断地鼓励，他学习语文的兴趣越来越浓，听写生字的正确率也在提高。 选择好的教育角度，既是一种智慧，也是一种创造。在教育学生时，要善于选择角度，善于变化角度，从而收到化腐朽为神奇的效果，编织出美丽的教育故事。 家的温馨，爱的港湾 出航的船只，最终的归宿是港湾；远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林，莘莘学子，时刻眷恋的地方——是家。 如何让学生对学校，对班级真正找到家的感觉？首先，确定“家”的管理理念，实现三个转变。一是班主任在班级管理的指导思想上要有一个重大的转变——确立“一家人”的观念，主要体现在“平等、博爱、宽容、责任”上。二是班主任既像扮演好慈母和严父的角色，也要扮演好朋友和医生的角色。第三是营造“家”的文化氛围，突现人文精神。班级要发展，人心是关键，文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。 一个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体，让学生真正地体会到“回家、为家、有家的感觉真好”。 当婴儿呱呱坠地时，父母总是想搀扶着他们走过人生的每一个驿站，对他们总是不放心。我们把班上的每个孩子当作自己的孩子，对于他们，我们也是想一路搀扶下去。总不对大胆地放手让他们去干，往往小瞧了他们。 在庆祝元旦节的几件事让我对他们刮目相看了。在课本剧表演中我几乎没有给他们排练过。我找一段内容让学生根据内容把剧本写出来，多面手由班长冯羞月选人进行排练。学生积极性很高。每天下午放学，学生就主动留下来排课本剧。过了两天，我问他们排得怎么样？学生自豪地说：“代老师你放心，一定让你满意。”在课本剧汇报表演中，他们还表演得有板有眼。另一件事是打野餐。我将学生分组，自己准备午餐内容。到星期五的中午，学生们都准备了丰盛的午餐。从准备材料、搭灶、做午餐，他们都显得非常熟练。看来，我真的小看他们了。 我想在教学中，也应该放手让他们去干，这样也可以把自己解放出来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7be3e566c57da26925c52cc58bd63186bceb92af.html