学情日记 学校：新乡辉县吴村二中 教师：张慧 缘由：该生因为同学用笔芯扔到头部，要求我让那学生做蹲起 晚自习坐班，一学生出教室对我说：“老师，XX用笔芯扔到我的头了。”我问清原因后问他想让我为他做什么。他说让我狠狠批评一下，我说：“好，那你回班吧。”他不却不回去，说要看我骂那个人。我说既然交给我就要让我办，但他就是不听，接着又说让我罚那个学生做蹲起，我说我不同意。最后，我强令其回班，因为实在纠缠不清，留下那个惹祸的学生在外面站了五分钟回去了。课后我找他谈话，他看时间晚了，听我让他宽容的言论，一会掉起了眼泪，他流着眼泪告诉我：“又不是我违反纪律，你为什么处罚我？”我解释说自己不是处罚，只是想和他谈谈而已，平时他不论上课还是下课，总是一副不饶人或是辩解的模样，然后他说了一句让我难忘的话：“让我宽容别人，你宽容我了吗？我因为上课说话，你不是处罚我了吗？”我无言以对，我想，这应该是我的错，一个老师如果无法宽容学生，学生也会变得小肚鸡肠。 经过这件事，我突然意识到，一个老师，原来真是学生效仿的对象，老师不单单是知识的载体，更是日常行为，为人处世方法的载体。学生毕竟是学生，是孩子，是想法简单，本性天真可爱的孩子。学生也是一个人，一个独立的个体，一个要求独立认可的个体。听听孩子们的心声，用微笑替代横眉冷对，用平静替代咆哮如雷，没有孩子是危险的，即使危险，错也不在他，而在于他所处的环境。 老师也不是圣人，不是圣人的人都会犯错，有错能改，善莫大焉，知错不改，甚至讳莫如深，会日渐减少自己的威信，失去做人之本。 一个没有宽容之心的教师，只会教出没有容人雅量的学生，只有在爱和信任环境下成长的孩子才会健康、自信。也许我培育不出天才的孩子，但我要尽量不做贻害他人一生良好性格形成的坏人。 缘由：上课让他讲笑话，竟然带有脏字 夏天的下午，总是让人感觉困乏，近期让学生做卷子，临近下课，我让一学生讲笑话分享给大家，聊以放松。该生上台，下面有两三个学生起哄让他讲“西红柿”的笑话。他走到前面，用一口家乡话开讲了：“美国人看见一个橡皮泥捏的小车，就说叫小车，后来他又看见两个中国人在吵架，互骂‘你妈了个X’就说中国人都叫‘你妈了个X’……”他讲完回到座位上，我很生气，原本学校里骂人现象就已经较为普遍，屡禁不止，学校也很重视“文明学生”四个字，没想到，该生竟然在大家面前讲出来了。 我板起了脸孔，原本放松的课堂气氛幼年紧张起来，课堂上也无暇多想，只是批评了笑话的内容，指出笑话有嘲讽中国人的意思，显得中国人很无知。并说出为什么脏话会叫脏话，不是听脏话的人脏，而是说脏话的人脏。 我把讲笑话的学生叫出来谈话，他说是别人起的哄，于是我把起哄的人也叫出来谈话，分别讲清楚骂人的动机、结果、意义，让学生明白骂人是不合理的。接着告诉他们，起哄让他上讲台讲带脏字的笑话的后果，在让他们明确在校的目的及如果快乐地度过学校时光的同时，告诉他们股则存在的必要性，并把这件事反映给其班主任，使其了解班级学生思想动态。 教育真是一件艺术活，不是蛮干就可以搞定的。终于明白老师们口中的工作难了，难在什么地方呢？难再对付的对象不是物，而是复杂的个体，这些个体随时抛出各种奇形怪状的 问题，解决这问题的人，老师们责无旁贷。在解决问题的方法上，身为老师和身为家长的人，可选的方案范围也是不一样的，老师可选用的方法明显少于家长。身为一个专门从事教育的人，教师的方法只能闻风细雨，丝丝入扣，不能简单粗暴。再急也把脾气压下去，再无奈也不能放弃学生，再赶时间也要娓娓道来，让话走进学生心里，和他的思维产生碰撞，激发其内在改变的动机。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7bf486b5ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fefa.html