画的古诗教案反思 在小学阶段，语文教学一直都是我们老师心中的难题。很多人觉得它比较简单而不屑去做这样的事，也有些老师认为学生年纪太小无法承受深奥的内容，所以就放弃了语文教育的重任。但实际上，只要用对方法，即使学生还处于幼儿园阶段也能轻松地把握住知识点和写作技巧，从而顺利完成基础性的学习目标。 反思本节课的教学设计，我发现整堂课分为四个部分进行。第一个环节“画一幅自己喜欢的图”，主要让孩子通过欣赏、交流，充分展示自己的才艺。第二个环节“猜谜游戏”，则采取了竞赛形式，激起了孩子们的好胜欲望，提高他们参与活动的兴趣。第三个环节“尝试创作”，帮助学生积累经验，建立新的审美观念。第四个环节是“自由绘画”，启迪学生发挥想象力，培养学生创造精神和创造能力。 对于低年级孩子来说，前两个环节相对比较简单易懂，特别是“猜谜游戏”和“尝试创作”更适合孩子，可以让孩子们很快融入到课堂气氛之中。然而对于接下来的两个环节却略显突兀，因为虽然课前老师已布置同学们收集谜语，但正如俗话所说：“上山容易，下山难。”大部分同学选择放弃了猜谜的机会，将时间浪费在“尝试创作”上面。其次，对于低年级学生来讲，无论是学习方法或者心智发展等都没有那么全面和成熟，若在创作过程中缺乏指导和引领，对于学生来说难度还是颇大的。 第二步：体会情感并表达出自己的理解。在孩子们的不懈努力下，谜底终被揭开，看着眼前美丽的花朵、绚烂的彩虹、缤纷的水果…… - 1 - 当所有人都沉浸在自己独特的审美视角里的时候，突然一阵喧闹声打断了这种境界，原来是同学们急忙跑向讲台拿笔记录下了刚刚获得答案，脸上洋溢着幸福的笑容。但是少数几位同学却像掉队的孤雁似的默默离开了座位，远离了周围热烈讨论的同学群。此刻，仿佛一根针落到海绵上，许多人开始回忆自己刚才忘记做什么事了，可就是怎么想也想不明白。 最后，老师归纳总结：作者之所以能够准确抓住景物特征并写得生动具体，这跟他长期细致观察生活、善于捕捉事物特征有关系；从另外一个层面来说，其实每一篇文章，甚至每一首诗词都有各自的特色，只要你仔细阅读、慢慢品味，也一定能感悟出其中丰富的意蕴！ - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7bfb2fcf8462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6ec.html