《燕歌行》详案 导入：古人说：书读百遍，其义自见。还有人说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这两句话告诉我们学习古诗最有效的方法是：诵读。 我们诵读诗并非古代私塾那样的摇头晃脑，不知所云。而是通过感受诗的节奏、声韵，把握诗的精神。通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。这就是我们所说的：因声求气，吟咏诗韵。声，声律，节奏。气，气势，情韵。 这节课，我们通过吟诵《燕歌行》这首诗歌，一起来体会高适蕴含诗中的情感。 首先请同学们，齐诵《燕歌行》，注意读准字音，节奏。 请大家注意一下这几个字的读音：“摐”“旌旆”“逶迤”“那”。大家的朗诵很流畅，可惜少了点情韵。 没关系，读诗不可能一蹴而就，如有“书读百遍”之功夫，定叫朗诵见真情。下面请大家通过诵读来感悟诗歌的情感，朗诵之前，我们首先了解下作者和背景。高适在注解中已有介绍，这里强调一下，高适此人性格豪爽正直，诗歌多雄浑悲壮。序言中提到了客从元戎出塞回来（即张守珪幕府回来），作者感守珪的战败之事而和诗。下面请大家根据作者及背景，拿出你们的气势，大声的朗读这首诗，边读边体会内容和情感，有感触千万别浪费，请记录下来。 大部分同学们已是深有感触了，所谓一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。下面请各小组之间的合作探究。六个同学一组，相互之间进行合作交流一下，发表自己的看法，并听取别人的建议。 看着大家热情高涨，下面就给大家一个机会，请大家把最得意的一句或一段的感悟拿出来，给大家分享一下。从内容和情感方面进行简单的分析。 “汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”指明了战争的方位和性质，见得是指陈时事，有感而发。诵读可以略显平淡。开篇就点出国难当头，突出紧张气氛。 “男儿本自重横行，天子非常赐颜色”。“横行”意味着恃勇轻敌，诵读应注意重读出汉将轻狂，以及作者的讽刺之意。 “摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”金鼓震天，大摇大摆的出征场面，透露出将军临战前的不可一世的骄态。诵读体现出那种声势浩大，不可一世之态，以及作者的讽刺。 【气满声高】 “校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”“飞”“照”写出了军情的紧急，朗诵突出“飞”“照”二字，突出军情的紧急。【气短声促】 “山川萧极边土，胡骑凭陵杂风雨”展现出肃杀的情分，表现了敌人进攻的猛烈。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“半死生”突出士兵们的浴血奋战，伤亡惨重。“犹”展现将帅一贯如此，毫不顾惜士卒的生命。对比中突出作者的悲愤之情。【气粗声重】 “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”孤城落日，衰草连天，阴惨的边塞之景，烘托出残兵败卒心境的悲凉，展现出作者的对主帅的悲愤，对士兵的同情。【气沉声缓】勾划凄凉场面，用大漠、枯草、孤城、落日作排比，组成富有主观情感的图景，把战士们战斗不止的英勇悲壮烘托得更为强烈。 “身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围” “铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”“征夫”“少妇”错综相对，离别之苦，逐步加深。 “边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”写出士兵们军旅生活的艰苦。 “相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”【气沉声缓】 结尾处直接评论,”既有殷切期待，又有深切感叹，含蓄而有力。 通过大家的诵读感悟，我们基本上可以说把握的了这篇诗歌的内容和情感。从内容上讲，文章写的是？（一次战役的过程）从情感上讲，作者表达的是？（对士兵的礼赞与同情，对不恤士兵将帅的讽刺与愤恨） 从诵读中大家已经感悟到作者的情感和态度，接下来请大家带着这份情感继续的朗诵诗歌，诵读的时候注意各种感情基调的诵读技巧。在声情并茂的朗诵和吟咏中，体会作品的音乐美和情韵美。 因声求气，吟咏诗韵。正是需要大家通过诵读去感悟，把感悟出的情感诵读出来。下面让我们一起，将作者的这份悲愤与同情一起吟诵出来吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ca4f16efad6195f312ba6c0.html