望月怀远 山居秋暝 [教学目标] 1．了解盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点。 2．感悟《望月怀远》诗阔大雄浑的艺术境界及扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色。 3．体会《山居秋暝》是如何视听结合、动静结合地表现“空”“静”之美的。 [教学重点] 1．《望月怀远》写景抒情的方法。 2．《山居秋暝》表现“空”“静”之美的方法。 [教学难点] 1．如何理解《望月怀远》各句都是扣住“望”和“怀”的。 2．《山居秋暝》是怎样以动写静的。 [教学课时] 1课时 [教学过程与内容] 一、导入： “初唐四杰”努力摆脱南朝只重词藻不重内容的文风的影响，陈子昂“前不见古人，后不见来者”的《登幽州台歌》更是一扫那种绮靡的文风，使得初唐诗歌“风神初振”。到了盛唐，也就是开元、天宝至大历初年，唐诗得到了高度发展，李白、杜甫的出现，更是使唐诗发展到了巅峰。这时候的唐诗，声律风骨兼备。 二、解说“风骨”和“声律” 盛唐诗歌的风骨主要包括： 1．诗人能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与人生进行积极思考。如： “男儿本子重横行，天子非常赐颜色”（高适《燕歌行》）。 2．诗人在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心。如：“仰天大笑出门去，吾辈其实蓬蒿人？”“天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白） 3．诗人具有独立人格和高洁品质。如：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”（李白） 盛唐诗歌声律完备： 主要指律诗体裁已成熟和普及，诗人已能娴熟运用并将它发挥到了极致（杜甫诗典型代表）。古体诗与律诗的截然划分，以及歌行体与绝句的兴盛，都是唐诗达到高潮的标志。 三、学习《望月怀远》 1．导入 有一本书在普及唐诗方面起了极大的作用，它是——《唐诗三百首》。第一首诗（《感遇十二首》其一）的作者——张九龄——《望月怀远》。 2．扣住题目，理解分析 请大家把全诗读一读，找出好像和“望月”或“怀远”没什么关系的一句诗。 同学可能找出“披衣觉露滋”。 分析：为什么披衣在外，一直到露水打湿了衣服？——怀远。可见本诗可以说是扣题的典范，几乎每一句都或明或暗地写了“望月”或“怀远”。 结合第12页第1题，启发同学思考、讨论、发言，然后教师总结： 因望而怀，寓怀于望。 开头一句意境雄浑阔大，起势遥远，没有写“望月”，但望的神情隐约可见，“天涯”二字接得自然，既照应到了“远”，又暗示了“怀”，诗人和远在天涯的“情人”同时在望月。三、四两句承接前两句，朗朗月夜，情人远在天涯，怎能不让人平生怨恨？相思之深，使我通宵难眠。五、六句写相思的客观情状：灭掉蜡烛，走进洒满月光的庭院，望月怀远，不知不觉，身上披着的衣服都被露水打湿了。七、八句写，月光如此美丽，却不能捧一把赠给我无比怀念的“情人”，还是做个好梦，或许在梦中能和情人相见呢！ 全诗句句扣住“望月”的景色，表达出了“怀远”的情感。 [板书设计] 望月——生明月 怨遥夜 怜光满 盈手赠 怀远——共此时 起相思 觉露滋 梦佳期（在黑板上写成两列效果更好） 四、学习《山居秋暝》 1．同学品读诗歌，写想像性小品文。 作为“山水田园诗派”的代表作，本诗充满诗情画意，空灵而美好。请大家好好地品读品读，驰骋想像，将眼前浮现的景物、耳畔回响的声音记录下来。 2．同学交流所写的想像性小品文。 3．探究诗人是如何从视和听、动和静的角度表现“空”“静”之美的。 诗人为了表达其对山居“空”“静”之美的喜爱之情，采取了视听结合、动静结合、以动衬静、以有显空的艺术手法。 作者将视觉形象与听觉形象结合起来写，唤起人们新鲜生动的视听感受，使自然界的美丽景色和神奇音响有机配合、水乳交融；我们不仅可以见到松枝疏影间泻下的如水月光，还能听到从竹林里传来浣女的喧笑和清泉在石上淙淙流淌的音韵。山中明明有人的活动，但诗人偏偏说是“空山”，将视觉不能感受得到的形象通过听觉表现出来。明月照、清泉流、浣女喧、渔舟动等，都是移动的景物，作者有意选取了这些山中特有的动景，别具特色地表现山居的寂静，同时增添了空山的生机。 （可以“清泉石上流”为例作典型分析） [板书设计] 表现对象 空（明） 静 清泉 石上 流 现实状态 动 静 动 感官运用 视 视 听 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d466cdd428ea81c758f578e6.html