第 五单元 第 一课时 学期总第 课时 教学课题 主备教师 使用教师 21、猴王出世 授课时间 1、认识生字。读读记记“灵通、迸裂、楷书、顽劣、明明朗朗、喜知识 不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。 与 2、正确、流利朗读课文。 技能 教 学 目 标 过程 通过了解石猴出世，体会石猴的性格特点；通过小组合作探究，解与 决学习中的疑问。 方法 情感 1、体会石猴的勇敢顽皮的特点。 态度 2、激发学生对古典文学的兴趣。 与价 值观 教学重点 教学难点 教学准备及手段 体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象。 理解部分词语的意思并读懂课文内容。 多媒体课件 教 学 流 程 二次备课 一、 谈话，揭示课题。 1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ 2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。 二、交流方法，读通课文。 1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。 ①名曰、 石窍、 围圆、 与狼虫为伴 拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、 人而无信，不知其可、 ②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读通并理解） 三、自主学文，感悟猴趣。 1、读阅读提示，给我们提出什么要求？ 2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。 4、组织交流： （1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。 （2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？ 学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。 四、学习语言，欣赏美文。 1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。 2、组织交流，引导品悟语言。 （1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 A、自由读，指名读，读正确。 B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。 （语言简练，工整，采用排比的手法） C、练习朗读：读出韵味。 （2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。 A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。 B、采用对比的写法。 C、朗读句子。 D、模仿写话。 （3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 A、石猴跳是怎样跳进水帘洞？体会石猴进洞动作的轻巧。 B、朗读体会。 五、小结，感悟特点。 1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。 （活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……） 2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？ 3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。 六、拓展延伸，激发积累欲望。 1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？ 2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。 3、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。 1.完成练习册21课 2.复习第五单元内容 作业设计 3.学习缩写古典名著 21、猴王出世 出世：一块仙石迸裂产生石猴 探洞 板书设计 勇敢顽皮 成王 称王 心得反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7cb2608f824d2b160b4e767f5acfa1c7ab00823a.html