2021初二语文上册第三单元12唐诗五首《黄鹤楼》教学设计新人教版 教学目标： 1、 了解作者及其写作背景，有感情地诵读全诗。 2、 体会作者包蕴在诗中深切的怀古思乡之情。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 教学过程： 一、释题导入： 黄鹤楼是一个充满奇异，颇为迷人的地点。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景抒情。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的孤寂之感，加之神话传奇触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲混然天成的浩歌，黄鹤楼题诗的绝唱。 二、整体感知： 1、作者简介：崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容宽敞，风格多样。诗名早著，阻碍深远。著有《崔颢集》。 2、黄鹤楼——黄鹤楼，屹立在武汉长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。它背靠蛇山，俯瞰长江，气概轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾之中，壮美辉煌，犹如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。 3、诗句翻译：过去的仙人差不多驾着黄鹤飞走了，那个地点只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭覆盖江面，给人带来深深的愁绪。 三、品味语言： 1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，那个地点只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传奇落笔。黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。传奇古代仙人子安乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此。仙人乘鹤，本属虚无，“已乘”二字，以假为真，化虚无缥缈为真切实有。“空余”二字，令人思接千载，心生遐想。 2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。那个地点又显现了一个“空”字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人一辈子发岁月悠悠，世事茫茫的无限感叹！ 3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描画出山川清晰分明，草木极其茂盛的状貌。 4、尾联——“日暮相关何处是？烟波江上使人愁”：日暮时想念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的心境复归于飘渺的忧思而益发深沉，不能自已。尾联点题，归思难禁的愁绪。 四、教师小结： 1 / 2 《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。 全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融，以情写景，以景写情，展现了刻骨铭心的情感轨迹。清代沈德潜评判此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。”。 五、布置作业：朗读并背诵这首诗。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7cb4a80c74a20029bd64783e0912a21615797f42.html