我学《说和做》 张婷 《说和做》这个文本涉及到两个学生不太熟悉的人物，一个是闻一多，一个是作者臧克家。很多教师在进行教学设计的时候都是从作者和闻一多的资料介绍来导入的。 有老师在通过简介闻一多和臧克家导入新课后，让学生初读课文，教师用提问的形式来检验学生初读文本的效果：文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”？闻一多先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？从中看出闻一多先生是一个怎样的人？在初读环节大致理清了文本的思路和内容。接着进行精读文本，教师首先让学生去研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓越的段落。学生勾画批注，然后形成答案；再研读表现闻一多先生大无畏英雄气概的段落。接着，教师再让学生品味文中的语言，感悟语言的特色：生动形象；精炼含蓄；富有感情；富有音乐美。最后一个教学环节为拓展延伸。教师让学生回忆自己所熟知的类似于闻一多先生这样的人，简要说说他们的故事，这个环节设置主要是再次让学生理解闻一多先生的精神品质。 也有老师在导入的时候从标题入手，教师先让学生读标题，从标题中得出信息和文本内容。第二个环节是从标题的解读中生成的，要学生在阅读文本的时候读清结构，很明显地分为“说”和“做”两个部分。接着，教师让学生再次走进文本，去通过关键语句感知闻一多先生的人物形象，在品析人物精神之后，教师利用本节课的资源，让学生自主摘抄积累美词美句。 还有老师在学生充分预习的基础上，根据文本的特色用赏析的方式进行教学的。首先是说标题，知板块。教师通过让学生读标题，学生能猜到标题透漏出来的信息既点明了写作对象，也交代了写作内容。通过标题，我们还能理清课文的结构，给课文划分出清晰的两个板块。教师在分析文本的过程中，也不忘记让学生动手，除了对文本的分析，教师还让学生仿照《邓稼先》一文，给文章的两个板块拟定小标题，让学生从“学者”和“革命家”两方面感知了闻一多。这个部分教师是这样总结的：写文布局有技巧，内容由标题引导，板块分明条理清，并列对称美建筑。 接着是总分总，巧融合。教师让学生分析本文总分总的结构，并且在总分总的结构中还有明显的首尾呼应，每个板块之间还进行了巧妙的过渡，使得文章浑然天成。这个部分教师的总结如下：经典三段总分总，首尾照应意相融，板块之间巧过渡，文章天然似无缝。 最后，在全面分析了文本之后，教师通过课堂小练笔的形式来检测学生学习效果。教学富有新意，学生也能站在文本之外领略其特色，亦能走进文本感知其魅力。 我在进行本节课的设计的时候从标题导入文本之后，学生在明确了本文所写的两个方面的重要内容之后，只设计了一个主问题：文章中作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？在带领学生分析这个主问题的时候，品析闻一多先生的人物形象。最后，播放闻一多先生《最后一次演讲》的视频，用强烈的视觉冲击来让学生理解人物的精神品质。 （摘编自《正道语文》） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d0fe8ee940590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed424.html