《除法的简便计算》说课稿 一、教学内容：除法的简便计算 二、教学目标： 1．使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理。 2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。 教学重点：简便算法的算理。 教学难点：简便算法方法的选择。 三、教材说明： 一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数，这种简便算法，是利用了一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变这一规律。此外，还要看两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把用两位数改写成用两个合适的一位数连乘，使计算简便。因此，教材一开始，先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。 四、教学方法 1．教材通过两个算式的对比，说明有时一个数除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，比较简便。 2．例3，390连续除以两个一位数，这两个一位数的积正好是整十数，利用这一规律进行计算，比较简便。虚线方框中的思考过程，目的是使学生弄清算理，不要求学生做题时写出来。 3．例4是教学一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数，在连除时，第一步能用乘法口诀直接求出商，计算比较简便。 五、教学过程： 1．先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。 2．再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。 3．教学例3： 组织学生讨论： （1）这道连除法题依次计算你觉得怎样？容易口算吗？ （2）怎样计算比较简便，你是怎样想的？ 这道连除法题如果依次计算，不容易口算出结果，如果把两个数相乘，正好得30，是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果。 根据学生回答，教师板书： 教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采用这种简便算法。 4、出示例4： 教师谈话：有时我们可以把刚才总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除以两个一位数，计算起来比较简便 组织学生讨论： （1）不容易口算，把除数分解成哪两个一位数进行连除？ （2）先除以几，再除以几？为什么？ 420除以35不容易口算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7，再除以5，这样计算起来比较简便。 根据学生回答，教师板书： 5．巩固反馈。 （1）用简便方法计算下面各题： 2．（1）56除以4，再除以7，得多少？ （2）532是76的多少倍？ （3）38个76是多少？ 3．学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元。每枝钢笔的价钱是多少元？（用两种方法解答） 四、课堂小结。 今天你学到了哪些知识？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么相同之处吗？ 五、课后作业 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d6fc0ec846a561252d380eb6294dd88d0d23d1c.html