《九月九日忆山东兄弟》教学设计 【教材分析】 本诗是唐朝诗人王维十七岁时所作，“年未弱冠，文章得名”。作这首诗时，他初次离开了家乡，诗中表达了他思念亲人的深情。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。诗歌一出来，立即成为脍炙人口的名作，广泛为人们传诵。千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的艺术力量。 [文体] 本诗是一首仄起的七言绝句。整首诗的格律为： 仄仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平。平平平仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 [押韵] 本诗押的是真韵。一个思绪悠悠，充满深情的韵部。 [声韵] 诗题：九--月!九--日!忆!山—东—兄—弟— 九月九日重阳节，是登高望远，怀念家人的日子。入声字“月、日”是作者对时间的强调，“忆”是诗歌主旨。 诗句： “独！在--异--乡——为—异--客！”， 特别拉长强调“异--乡——”。前后各用一个入声字，心中的愁苦哽咽难言，欲说还休。整首诗头尾都是仄声字，中间两个平声字，声调走向起伏较大，说明诗人情绪波动很大。 “每--逢——佳—节！倍--思——亲——”，九九重阳“佳节！”，亲友们邀约着登高赋诗，插茱萸，饮菊花酒，一个多么美好的节日！可对我这个独自漂泊异乡的人来说，却只能“倍--思——亲————”。长长的in韵，闭口带着呜咽的鼻音把思乡的情绪表达得如此绵长而浓郁。 “遥—知——兄—弟--登—高——处--”， 今天又是重阳节了，我的亲人们可好？“遥—知——”我知道在遥远的地方，“兄—弟--登—高——处--”我的兄弟们一定正在登临高处。用婉转的声调描绘兄弟登高的场景。 “遍--插-茱—萸——少--一！人————”兄弟们采来的驱邪避秽的香草茱萸插遍了身边的每一个人，“少--一！人————”可是单单少了我一个，他们也一定在思念着我吧？ 梦想亲人，转而拟托亲人也想念自己。 【教学目标】 1、通过吟诵，读准字音，把握诗歌节奏。 2、吟诵古诗，学习借助注释和声音理解诗意。 3、学习从声调走向领悟诗人情绪变化。 4、初步了解入声字表达的情感：痛苦，压抑 【教学重点】 反复吟诵，想象画面，感受诗情。 【教学难点】 体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 【教学过程】 一、紧扣诗眼，从“心出发。 1、诗是心灵的歌声。自古以来，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人随口吟诗，表达心中的无尽思念，著名诗人王维在17岁时就有了一首思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。 2、读题、释题 题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么? ①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。（注意：茱萸：一种香草） ②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。 ③补充介绍王维当时客居京城长安的经历： （15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安游历，想获得一官半职，实现个人的理想。两年后的重阳佳节，尽管诗人才华横溢，但依然孤身漂泊于繁华热闹的帝都，看到家家户户亲人团聚，亲友们相约着登高望远，心里倍感孤单，随口就吟出了这首诗。） ④题目中有一个字正好写出了诗人此时在干什么，孩子们找找是哪个字？（抓诗眼“忆”） a、你是怎么记住它的？ b、题目中是指谁回忆谁？ 3、再读课题 ①诗人到底忆了些什么呢？ ②生诵读题目，读出入声字。 ③过渡：诗歌到底告诉我们一个什么故事，一段怎样的情感呢？让我们到诗中去感受。 二、听吟诵录音，正音，把握诗歌节奏 出示《出塞》PPT （一）正音 1、谁会认这些字？念给大家听听好吗？ 2、按普通话发音评价字音是否准确。 3、齐念这首诗。 （二）掌握诗歌节奏 1、这首诗按吟诵的方式到底是怎么读的呢？我们一起来听听。（放吟诵录音吗，最好是儿童版吟诵录音） 第一遍：静静地听，感受诗歌的韵律 第二遍：可以跟着轻轻地哼，哼出诗歌的节奏 第三遍：大点声跟着吟唱 2、借助吟诵符号，用手语舞的形式掌握诗歌韵律 三、学习诗歌 （一）学习第一行诗歌 1、请孩子们自己吟诵第一行，从这行开头和结尾两个入声字你能体会到什么？ 2、指生吟诵，说自己的体会 （必要时老师示范吟诵） 3、师总结：入声字一般表达强烈的情绪，非常痛苦，或者非常欢快都可以用入声字。这行诗歌前后各用一个入声字，一个“独”字，孤零零；一个“客”字，漂泊无依的心情也表露无遗，真是心中的愁苦哽咽难言，欲说还休。 4、再吟诵第一行诗歌。 5、孩子们再看看这行诗歌的声调走向，我们把仄声符号上面连起来，再把平声符号连起来，你会发现声调的起伏怎么样？ 6、声调的起伏就代表诗人情感的起伏波动。这里是诗人的情绪波动很大，心情难过极了。不信，你再吟诵一次，感受一下。 （二）学习第二行 1、孤零零地远在他乡也就罢了，又遇上了家人亲友团聚的重阳节，这个原本美好的节日却让诗人怎么样？自己吟诵第二行 2、自由回答，并吟诵 （师评价是否符合诗意，注意评价吟诵时的姿体语言表达的情感） 3、一、二行诗歌连起来吟诵。体会诗人客居他乡，思念亲人的心情。 （三）学习第三、四行 1、过渡：一、二句告诉我们诗人在节日里对兄弟们刻骨的思念。那诗人的兄弟们这时候会怎样呢？请孩子们自己吟诵第三、四行，体会体会。 2、指生吟诵，并介绍自己的体会。 参考资料： （“遥—知——兄—弟--登—高——处--”， 今天又是重阳节了，我的亲人们可好？“遥—知——”我知道在遥远的地方，“兄—弟--登—高——处--”我的兄弟们一定正在登临高处。用婉转的声调描绘兄弟登高的场景。 “遍--插-茱—萸——少--一！人————”兄弟们采来的驱邪避秽的香草茱萸插遍了身边的每一个人，“少--一！人————”可是单单少了我一个，他们也一定在思念着我吧？） 3、每到节假日，客居他乡的诗人魂里梦里都是亲人的欢歌笑语，当然亲人们也牵挂着诗人。我们一起来再把诗歌三四行吟诵一遍。 四、全诗吟诵 1、自己吟诵全诗 2、小组内吟诵诗歌 3、指名背着吟诵诗歌 五、解决本课生字书写 六、作业布置 1、回家吟诵给爸爸妈妈听 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e1670c9fd0a79563d1e724d.html