高一语文：群文阅读——《百合花》《哦，香雪》导学案 第1课时 【教学目标】 1.了解作者及写作背景。 2.梳理小说情节内容并划分层次。 【导语】 一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的青春使命。《百合花》与《哦，香雪》，一段是战火纷飞的岁月中，闪耀着红色光辉的青春；一段是大山深处，因为火车到来，面临着巨大变化的青春。不同的故事，却一样地动人。这节课，就来比较阅读这两篇小说，探寻其共性与差异。 一学：1.小说相关知识 小说三要素 人物 正面描写、侧面描写 情节 序幕、开端、发展、高潮、结局 环境 社会环境、自然环境 2.知人论世 作者简介 写作背景 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，俄、越等国文字。 《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 铁凝，1957年生，当代著名作家，河北“文化大革命”时期，政治性、阶级性成了人赵县人，现任中共第十八届中央委员，中国的唯一属性，也是文艺批评的唯一标准，人道主义作家协会主席。 完全被驱逐出文艺创作的领域。“文化大革命”结作品有长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《大浴女》《笨花》，中篇小说《麦秸垛》《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进《孕妇和牛》《马路动作》《安德烈的晚上》步的痛苦和喜悦。 以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300 余万字。 散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。 这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。 一测： 1.小说三要素： 、 、 。 2.茹志鹃，当代著名女作家，《百合花》是她在匝匝忧虑之中， 。 3.铁凝，当代著名作家，小说借 的一角，写出了 中国从历史的阴影下走出， 。 4.正字音 讷讷．（ ） 忸怩．．（ ） 褶．皱（ ） 娇嗔．（ ） 包扎．（ ） 执拗．（ ） 攥．住（ ） 拙．笨（ ） 髻．（ ） 尴尬．．（ ） 吮．吸（ ） 斟．酌（ ） 讪讪．（ ） 挟．（ ） 温馨．（ ） 皎．洁（ ） 嬷嬷．（ ） 砦．（ ） 蠕．动（ ） 窸窣．（ ） 虔．诚（ ） 磕．磕绊绊（ ） 辗．轧（ ） 撼．天动地（ ） 氛．围（ ） 踌躇．．（ ） 二学：认真解读文本，并思考下列问题，完成以下表格。 1.《百合花》、《哦，香雪》这两篇小说主要描写了哪些人物？ 2.按开端、发展、高潮、结局的模式，归纳这两篇小说的情节（什么人做什么事，结果怎么样）。 二测： 小说 人物 情节 环境 《百合花》 开端（1-23）：通讯员为“我” 大山、月亮 发展(24-43)：通讯员和“我” 高潮(44-57)：通讯员为救担架员 结局(58-59)：新媳妇 《哦，香雪》 开端（1-4）：火车 火车、台儿沟 发展（5-56）：台儿沟姑娘们 高潮（57-71）：香雪渴望 结局（72-82）：香雪夜归 【预习】 认真研读文章，分析作者通过什么手法去塑造通讯员、新媳妇、香雪、凤娇的人物形象。 第二课时 【学习目标】 1.掌握人物描写的方法。 2.通过文本细读，分析两篇小说的人物形象。 一学：塑造人物的方法 1.正面描写：外貌、语言、心理、神态、动作、细节 2.细节描写：指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 3.侧面描写：借助其他人物对比衬托、借助物象衬托、借助环境烘托、借助情节推动、他人描述 一测： 1.人物描写方法： 、 、 。 2.正面描写： 、 、 、 、 、 。 二学：认真研读文本，并思考以下问题，完成下列表格。 1.在文中找到与“通讯员”“新媳妇”“香雪”相关的情节，分析人物形象。 2.想一想小说是通过什么手法来塑造这些人物形象的？ 二测： 人物 文段 手法 性格特点 第7段 外貌 朴实 第8段 通讯员 第39段 第30段 新媳妇 第34段 第47段 第6、33段 香雪 三学：象征手法答题：用……象征……，含蓄地抒发了作者……思想感情。 问：在《红烛》这篇课文当中红烛的“红”象征什么？ 答：①红烛的红色代表赤诚、热烈、忠诚，象征着诗人这个爱国者形象。②表达了作者献身祖国的精神。 三测： 1.小说以“百合花”为题有何寓意？ 2.“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？ 3.《百合花》的“新媳妇”与《哦，香雪》的“香雪”形象有何相同之处。 【作业】 请结合自己的阅读学习感受，从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。（300字左右） 示例：在《百合花》中，作者用她那细腻的笔触，曾两次写到通讯员步枪筒里的“伪装”，第一次是在去包扎所的路上，“我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。”第二次是“我”目送他走远了，“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”这看似信笔写来的几句，却把小通讯员那纯朴、自然的情趣表现了出来。在即将发起总攻的时候，在紧张的战斗间歇，这个小战士还有心思把伪装作为装饰，在枪筒上插上树枝和野菊，这种行为表面上是“我”随意看到的，或者还显出这个小战士的天真、孩子气或是涉世不深，实际上这些描写正体现了小通讯员的青春活力，表现了他对生活的热爱。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e9dc05c51ea551810a6f524ccbff121dd36c587.html