龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 家乡文化融入幼儿一日活动的探索与实践 作者：仲蕾 来源：《知识文库》2016年第12期 陈鹤琴说过“生活即课堂”，源于生活的教育是最有效的教育。游戏是儿童的生命，是儿童的基本活动，来源于生活的游戏有助于推动幼儿自主探索行为的发生和发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。伟大的教育家陶行知也提出了这样的教育思想：把“生活”引进课堂，把课堂“搬到”实践当中，“用生活来教育”。而幼儿的生活世界是一个充满灵性、情感性、生动鲜活的人文世界；是一个开放的、互动的、主体间共同拥有的世界。 在进行园本教育探索和整合本土文化教育资源倍受重视的背景下，我园教师深入了解和挖掘本土文化中蕴涵的各种教育资源，认真建构课题研究框架，并扎实地开展科研活动，在幼儿园内开展了“进行民间游戏”、“制作地方手工艺品”等一系列生动有趣的传统游戏活动，不仅提高教师的科研水平，更促进幼儿的全面和谐发展。那么，本土文化该如何融入幼儿游戏活动中呢？ 一、创建主题区域活动，激发幼儿热爱家乡的情感 我园地处江苏省中部历史文化古城——高邮，是唯一一个以“邮”命名的城市，邮文化底蕴深厚。双黄鸭蛋和高邮麻鸭闻名于世，素称“鱼米之乡”。美丽古老的大运河流经高邮，随着大运河申遗的成功，运河、运河堤等周边的环境和公共设施都得到了很大改善，形成了很好的运河文化。 我园充分利用高邮文化教育资源，创建富有高邮特色的主题区域活动《舌尖上的高邮》，《邮城小乐坊》、《邮城邮票设计师》、《高邮特产》等让幼儿通过各个活动区了解高邮，为了让孩子们了解鸭子的生长过程。幼儿园养殖了几只鸭宝宝，老师们经常带领幼儿去观察鸭宝宝的生长过程，孩子们通过观察，发现鸭宝宝身上长着黄黄的绒毛，嘴巴扁扁的，最爱吃的食物是河草、螺丝肉等，它的脚上有脚蹼会游泳，游起来的样子真是可爱。他们还知道小鸭长大了会变成高邮麻鸭，会生蛋，还有的会生双黄蛋……在活动中，让幼儿实实在在地感受到家乡文化的魅力，激发了幼儿热爱家乡的情感。 二、开展建构游戏，让幼儿了解家乡的名胜古迹 动手操作是儿童获取知识的主要途径，儿童通过对具体事物的观察，动手操作，实际应用，由被动接受知识转化到主动获取知识。幼儿对家乡的了解也是如此，仅仅靠嘴说和笔画还不够，要让幼儿真正认识家乡的风景名胜，还需要通过建构游戏来呈现。大班组织幼儿开展建构游戏“邮城小小建筑师”，让幼儿把自己认为家乡最有代表性的建筑展现出来，从而使幼儿亲龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 近家乡文化的情感进一步得到升华。在组织建构游戏时，让幼儿欣赏名胜图片，通过图片再现名胜原貌，使高邮名胜在幼儿心中有更深刻的认识。在巩固认识的基础上，我们组织讨论怎么搭文游台、盂城驿等。建构活动，使幼儿对家乡的名胜古迹和特色建筑又有了更加深刻的了解和认识，升华了幼儿对家乡的热爱之情。 三、制作民间工艺，培养幼儿的审美鉴赏能力 幼儿园开展了“精巧的编花篮”、“夸张的彩蛋”、“华丽的脸谱”、“精美的刺绣”等一系列的民间工艺制作活动，使幼儿的审美鉴赏能力得到了长足的提高。例如在“夸张的彩蛋”的活动中，教师和幼儿共同进行了彩绘内容的学习。孩子们的表现的欲望很强烈，他们不仅用彩绘来塑造各种蛋，更通过彩蛋来表达自己的意愿和情感体验。他们借助辅助工具来塑造物体的细节特征，孩子们所塑造的稍显稚嫩的作品真实地反映出了孩子们爱的情感和体验。美轮美奂的民间工艺游戏活动，大大提高了幼儿表现美、创造美的能力，陶冶了幼儿的情操。 四、组织本土游戏活动，让幼儿感受家乡的民俗风情 我们收集日常生活中各种传统的民间幼儿游戏，在适当选择和改编的基础上，组织幼儿在幼儿园内进行集体或个别合作性的游戏，在锻炼幼儿身体动作的同时，愉悦幼儿的身心，提高他们的集体意识、合作能力，社交能力和意志力，进一步充实现代幼儿的生活。大多数民间游戏是在户外活动场地进行的，这样可以使幼儿尽情地投入大自然的怀抱中，呼吸新鲜的空气，沐浴充足的阳光，促使幼儿机体的健康成长，幼儿还可以选择自己喜欢的游戏，如：“跳皮筋”，“捉迷藏”、“炒蚕豆”“切西瓜”“舞龙”、“踩高跷”、“跳竹竿操”等，这些民间体育游戏，是高邮人民几千年智慧的结晶，是一种文化积淀。它不仅深受孩子的喜爱，还能有效弥补现代各式各样大小电动玩具的不足，使现代幼儿的生活更加充实和丰富多彩。我园老师改编的一套幼儿竹竿操，已经充分运用到早操中，成了早操一道亮丽的风景线。 五、加强家园合作，深化幼儿对本土文化的认识 我们根据主题活动需要，和家长一起丰富幼儿的知识。要求家长利用周末带孩子逛一逛高邮的名胜古迹，品尝高邮的特色小吃等。我们还发动家长与幼儿一起搜集一些周边的自然材料，充分利用幼儿园周边的自然资源不仅符合幼儿的认知水平，便于师幼收集，更能调动教师的激情。利用家乡美丽的大自然，丰富幼儿对家乡的认识，加强幼儿的观察力、动手能力、思维能力和口语表达能力的训练，使幼儿对家乡本土化资源的认识由表及里，逐渐深化，激发了幼儿热爱家乡的情感。 总之，幼儿园本土的教育资源是取之不尽、用之不竭的。作为教师，我们有义务有责任让幼儿了解家乡的人文资源、本土文化，让这些资源唤醒孩子对家乡的良好认知，激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的美好情感，树立他们为家乡做贡献的理想。让我们一起为幼儿埋下爱家乡的种子，让本土的名胜、名人、特产、建筑走进幼儿的心中，在他们心中生根、发芽、开花。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （作者单位：江苏省高邮市宝塔幼儿园） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a5a7ac0f00f69e3143323968011ca300a7c3f64f.html