《天上的街市》是郭沫若先生早年写的一首具有浪漫主义色彩、充满幻想的小诗。诗人展开奇特的想象，通过对天街宁静、祥和、美丽、富裕的描绘，表达了作者对现实的不满和对未来美好生活的向往之情。富于韵律节奏之美、文字画面之美、情感意蕴之美，《天上的街市》的确是一篇美文。 美文需要有美的读法，余映潮老师教学《天上的街市》，抓住这首诗抒情的特点，精心设计了“美读”方案：即先进行朗读提示，然后进行示范诵读，再引导学生反复咏读。他为学生提供了发现美的契机，设置了感受美的氛围，激活了创造美的能力。为了达到美读的目的，余映潮老师给了学生三个阅读要求，即体味诗的音乐美、品析诗的图画美、感受诗的情感美，这三个要求不是约束而是引导，给学生提供了发现美的契机。在老师的引导下，学生一边又一遍的朗读这篇美丽的诗，跟老师一起去发现美的音乐、美的图画、美的感情，让学生领悟到诗歌的赏析方法，培养了学生对欣赏美的能力。 除了对学生语文能力的培养外，余映潮老师还注重在课堂上培养学生的竞争意识，让每个学生都有效的参与到课堂教学活动中来。每一次学生朗读完之后，他都会指出学生朗读的长处和不足，又给出具体的朗读指导，并做示范朗读，让学生们明确自己的长处和不足，积极改进，努力进步，诵读效果也一次好于一次。在诵读的过程中，余映潮老师还通过不断提点，让学生用心去体会诗句中的音乐美、图画美，体会作者创作时的心境、感情，促进理解。例如，在教读——体味诗的音乐美这一环节的时候，余映潮老师给学生提了四点具体要 1 求，分别提醒学生注意节奏、停顿、重音、韵脚让学生把诗读成一首美丽的歌。再如老师在引导学生品析诗歌的“图画美”时，余老师说：“这首诗中，每一节诗就是一幅画，每一句诗也可以看成一个美的画面，下面请同学们做这样一个练习：用“美在„„”这个短语，就诗的内容，说一句话。”充分发挥学生的主观能动性，调动学生丰富的想象，真正体会到天上街市的美。 作为教师，教会学生一篇课文很简单，但我们的职责更重要的是教会学生学习的能力。在这方面，余映潮老师是我们的榜样。在《天上的街市》这篇课文中，余映潮老师运用了迁移比较阅读的模式，引导学生读了毛泽东的词《蝶恋花．答李淑一》，让学生根据自己已获得的读诗经验来理解这首诗。由诗人的诗迁移到领袖的词，由想象中的天宫进入到想象中的月宫，由“浅吟低唱”的情调过渡到“豪放雄浑”的风格。通过 “美读”唤起学生的美感，奇妙地把诗和词的主体联为一体。 诵读是中小学语文教学的主要手段，怎样让学生愿意读，有兴趣的，怎样提高诵读的效率，是我们在教学中要解决的首要问题，余映潮老师在这方面是很优秀的。通过看余映潮老师的课，我体会到了诵读的乐趣，这样的课堂对学生来说实在是一种享受，不得不说当余老师的学生是幸福的。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f247b21647d27284b7351b3.html