《天上的街市》“诗歌朗读品析课” 教学设计 09/11/1 学科： 中学语文 授课年级： 七年级 教师姓名：姜慧敏 课题 人教版七年级下册第六单元第27课《天上的街市》 1、学生能用有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。。 课时 1课时 教学 表达的情感。 目标 思想感情。 2、学生能抓住文中令人感动的细节，在品味探究中理解和体会关键词句的含义和所3、学生能在学习过程中通过掌握想象和联想的特点，体会作者向往追求理想生活的教学 1、反复诵读诗歌，加强对诗歌“读、品、悟”能力的培养。 重点 2、深入分析诗歌中自然的联想和丰富的想象。 教学 1、联想和想象的概念理解、区别、联系，以及其运用能力的训练。 难点 2、读出诗味，理解诗歌的丰富内涵。 教学多媒体设备、课件、学生完成本课之前的“自主学习”。 准备 教 学 流 程 教学环节 教师行为设计 学生行为设计 设计意图 通过图片来增强学生1、播放图片，创设情景。 1．集中精力，观看图片。 的感官体会，以使学学生用“看到它，让我想2．联想想象，交流体会。 生尽快进入文本，感 到 ，因为 ”知内容。 句式来说感受。 出示课件介绍郭沫若文学常识，教师指导学生朗读全诗 整体感知 （体味诗的音乐美） 读诗，读好节奏，读好停顿，读好重音，读好韵脚，读好感情。指导学生体会文章音乐美。教师的范读 师： 学生介绍郭沫若文学常识 学生学读 学生的自读 主要练习学生通过朗读体会作者的情感，懂得了情感在朗读中用重音去表现，找到了表达情感的词语。朗读由面到点，由节到句、到词。 1．围绕问题再次朗读。 在教师引导下，学生采取小组合作形式完成。 2．用析词赏句的方法；用联想想象的方法；谈阅读体会 引导学生深入理解文本，讲析诗的表达目的。高学生语言理解能力。学习简单的联想与想象的知识。 情景渲染 走进“联想与想像”的世界 （品析诗的提出主问题：１、诗歌描绘了怎样的画面？ ２、这幅画面是用什么方法描绘出来的？ 研讨追问：下面请同学们用“美在„„”这个图画美。） 短语，就诗的内容，说 一句话。 研讨与拓展 （品味——感受诗的情感美） 1．提出主问题：我们看第一节,(生读第一节),我现在把“天上的明星1 第一节：表现出一种惊喜；通过《牛郎织女》这第二节，表现出一种赞美；一民间故事的结尾和现了”中的“现”换一第三节，表现出一种欢乐；本诗牛郎织女幸福生换,换成“亮”字,行不第四节，表现出一种甜美。 活的对比,造成矛盾行?为什么。2．课件出2、作者对理想与美好的追示，引导活动：第二节，求,这首诗的情景是作者目冲突,让学生在矛盾表现出一种赞美；第三睹了社会黑暗以后,思想上冲突中激起思维的火节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。 3．牛郎织女被主母分隔于天河两岸,而诗中为什么把故事给改编了? 布置作业： 1、你认为全诗哪句想象最好？你有更新的想象创意吗？ 2、运用联想想像将诗歌改写成一篇优美的散文。 有些感愤,但并不绝望,仍执者地录求光明和理想,这也正好体现作对美好生活的追求和向往。 花,形成本课学习的高潮,使学生们明白,作者这样改写的原因,从而自然地带出了本诗歌学习的主题。 作业拓展 （读写结合） 天上的街市 郭沫若 板书设计 街灯 (联想想象)‖ }→美丽的街市→陈列的物品→牛郎和织女闲游 明星 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ed4624f24d3240c844769eae009581b6bd9bd9d.html