全神贯注》导学案 教学目标： 1、学习课文生字新词，有感情地朗读课文。 2、理解描写罗丹工作的重点语句，体会罗丹全神贯注的工作态度和对于艺 术执著追求的精神。 3、学习通过具体事例表现人物品质的写法，进行习作训练。 教学重点： 通过人物言行体会 “全神贯注”的含义， 联系实际体会课文最后一段话的体 会。 教学难点： 学习描写人物的写法，进行习作训练。 教学准备： 1、学生收集关于罗丹的资料，对这位著名的雕塑家有所了解。 2、教师准备课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入课题，理解质疑。 师：同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们 再认识一位法国大艺术家， （出示罗丹图）他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵 的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？今天，我们就来学习第 26 课全神 贯注 。走近罗丹，认识罗丹。 二、读导读语，明确任务。 1、生读课文前的链接语， 看一看，这节课的学习要求有几个， 分别是什么？ 找一找，画一画。 2、师问：链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流，明确本课的学习任 务。 3、生分若干学习小组，合作学习。 三、交流学习成果，品析课文。 （一）整体感知课文。 1、快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 2、指名交流。 （二）、研读感悟，交流展示。 1、师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？来，谁 来交流一下？ 2、生交流展示，归纳句子如下： 句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 句子二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过 去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 句子三： 他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过 了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气， 重新把湿布披在塑像上。 句子四：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 句子五：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说： “哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。 ” 3、师：读了这些句子，你从中感受到了什么？师引导学生交流读了这些句 子的感受，体会“全神贯注”的含义。 （三）学习最后一段 1、 师：同学们，刚才我们交流体会了描写罗丹工作时全神贯注的句子，感 受到了罗丹对工作的全神贯注，对艺术的执著追求，面对这样一位大艺术家， 想说点什么？朗读课文最后一段，联系生活实际，谈谈自己的体会。 2、 学生小组内谈论交流，再推荐代表，全班交流。 3、 师小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情 做好。正和大家一样， 茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时， 深有感触地说— （齐读）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 四、总结写法，习作训练。 1、师：同学们，刚才，我们抓住这些重点语句（出示所有的句子）认识了 一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，作者是怎样把 这位大艺术家的形象生动地展现在我们眼前的？ 2、生谈论交流课文描写人物的方法。 3、师小结：是啊，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质， 能把人物写得生动、鲜活！同学们，你有没有敬佩的人，下面，我们就来个小小 的挑战（出示课件）——抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方 面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗？ 4、学生动手写一写自己敬佩的人，小组内交流。 5、小组推荐写得好的同学全班展示，师适时点评。 五、总结，布置作业。 同学们，这节课，我们学会了读书时， 抓住人物语言、 神态、动作描写，（指 板书）了解人物，走进人物。通过刚才的习作训练，我们又学会了写作时怎样抓 住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的文 章把你心中的人物写完整，写具体。 希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家 留下美好、深刻的印象！ 六、板书设计。 26、全神贯注 语言 罗丹 神态 全神贯注 动作 执著追求 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7fd3012c9fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d690.html