全神贯注 一、教学目标： 1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。 2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。 3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。 二、教学重点难点： 重点：抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。 难点：学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。 三、教学时间： 一课时。 四、课前准备： 1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、完成课前导学材料。 教学环节 教师活动 学生活动 1、生齐读 教学反思 在导入这一块，我参照校长的思路一、谈话1、板书“全神贯注” 发兴趣 吗？你是用什么方法理解它的？ 导入，激2、同学们，你知道这个成语的意思2、预设：我知道它的紧紧抓住题目来设疑展开，既能轻意思是……我是通过松快速地进入课文学习，还培养了3、我们身边有没有同学具备“全神贯查字典、联系上下文、学生理解词语、口头表达的能力，注”的品质的呢？请你用它说一个句找近义词知道的。 子夸夸他们。 3、指名说句子 第三个小点的设计更让学生学会发现同学的品质，增强了互动，提高4、是啊，做人做事、学习都要全神贯4、再读课题，提出质了他们的思想认识。 注，我们今天要来学习的课文就与这疑 个成语有关，（板书：26*）你看到这 个题目有什么问题想问呢？ 过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让 我们一起走进这个故事吧！ 整体把握课文内容。 而看题质疑的设计是能迅速引领学生走进课文，抓住核心问题的有效方式，很适合这一篇课文。 这一环节主要是让学生对课文内容进行一个整体的把握，然后用上“题1、自由读课文，读准字音，读通句子， 二、初读2、检查自读情况： 1、生自由读课文。 目扩展法”来概括文章主要内容。这一知识点是本学期的学习重点，很多学生都很害怕概括主要内容，不是啰嗦过渡就是找不到重点。因此，教给学生概括的方法，再适时地加以利用，非常重要。 在生字词方面主要采用自主汇报的形式，注意到了略读课文的略，也培养了学生独立识字的兴趣和能力。而且不用多媒体出示生字，还能使听的学生必须认真听才能知道汇报的内容，才能准确地跟读。 课文，整这是一篇略读课文，生字词也不多， 体感知 谁来说说你会读哪些生字词？谁再来2、生自由汇报 说说理解了哪个生字词的意思？ 3、还记得我们概括文章内容的方法有 哪些吗？我们今天就来试试最简单的3、指名说 这一种。ppt：（ ）全神贯注（ ） 你们看，有时候，在题目的前后补上 一些内容，连成一句话，就能了解文 章的主要内容了，这种方法叫“题目扩 展法”。不仅这样，还解决了我们刚才 提出的问题。（擦掉两个个“？”）主 角是？他干什么？他做这件事时具有 什么品质？ 物有很多方法，你知道有哪些吗？ 最难把握的就是这一部分，因为生成的成分很高。再加上这是第七单元的课文，是提前两个单元抽出来讲，自己对教材把握不准，没有很好地理解教材。忽视了略读与精读的区别。不仅没有激发学生的探究1、我们知道要表现人物品质，描写人 2、那么作者是通过什么描写把罗丹的 这种品质表现出来的呢？请你默读课 文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句 三、默读子，在旁边写一写你的体会。 课文，体 会品质 一个什么样的罗丹跃然纸上。 1、指名说：心理描写、热情，还没有很好地让学生体会到动作描写、语言描写、作者在表现人物品质方面所用的描神态描写…… 体会。 写方法及其生动之处。校长评课的的建议，使我恍然大悟！用上表格2、生默读并画句子写时候提出了用表格来降低学习难度3、生同桌交流自己找既能提高学生搜集处理信息的能的句子和体会。 4、全班交流： 激动、陶醉、忘我 力，还能给他们指明一个方向，真正起到了“导”的作用，也能体现出略读课文的略。很遗憾，自己以前也多次用表格来处理重点内容，这一次竟疏忽了。 学生的表现会大不同，而且还能弥5、再读课文第二自然段，体会写法：板书： 6、那我明白了，在以后写人的文章里，神态、动作、语言 我可以…… 全神贯注 5、齐读第二自然段：如果这一环节用表格来完成，相信6、用上神态、动作、补评价上的欠缺，学生能交流、能还能突破学习难点，很好地完成本课学习。以后，在教学策略方面，还要多想点法子才行，不能满足于现状或者放任、高估我们的教学对象，更不能坐以待毙。 理解茨威格的话是本课学习的一个重点之一。这里面不仅有理解含义深刻的句子的知识点，还有对学生在学习生活中学会做人、做事的品德教育。这一环节学生都能联系自己的学习实际来谈谈自己的体会。在情感态度价值观的培养方面也落到了实处。 7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘语言描写突出人物品分享、能补充，评价自然而然生成。我工作，全神贯注的品质使得他创作质。 出了许多神态生动、内涵丰富、闻名7、学生欣赏 世界的人物雕塑。 过渡：他的这种品质不仅使自己获得 了成功，还深深地影响了他的好朋友 ——茨威格。 1、出示茨威格的话 方法写一写你对这句话的理解。 1、齐读茨威格的话 会 3、指名交流分享 习扩大学生的知识面。很多学生都去搜集了一些例子，如会动的黑板、牛顿请客、陈毅喝墨水等，只可惜2、请你用联系上下文或者生活实际等2、小练笔：学生写体拓展这一环节主要是通过课文的学四、拓展 训练、读 写感悟 布置 六、板书设计 不够时间展示。所以布置为一个课下交流的作业了。 总结：在备课时，我也很烦恼生成的问题，不知道如何去设计。越是弱点，就越是容易被击破。我们可设一个美好的结尾，但过程没人可以预料。正因为不可预料，才需要花心思下苦工。“拣了芝麻丢了西瓜”的毛病不能再犯了。 自我感觉这一节课离校长所提出的活力课堂还有很大的差距，但是我会仔细研读教材、课标和活力课堂评价标准，努力改善自己的不足的。 4、其实，并不只是罗丹具有这样的品 质，很多名师大家之所以会成功，也 离不开全神贯注。你还知道哪些与“全 一下。 1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。 2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。 26*全神贯注 激动——陶醉——忘我 动作、神态、语言 故事 神贯注”有关的小故事，来跟大家分享4、生说自己搜集到的以预设一个美好的开头，还可以预五、作业？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fcb34a9b2f3f5727a5e9856a561252d381eb200d.html