《咏鹅》导言介绍及教案 导言介绍: 《咏鹅》作者骆宾王（约640~？），婺州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。七岁时因作《咏鹅》诗而有”神童“之誉，曾经担任临海县丞，后随徐敬业起兵反对武则天，兵败后下落不明，或说是被乱军所杀，或说是遁入了空门。其诗气势充沛，挥洒自如，富有一种清新俊逸的气息，诗善歌行体，有《骆临海集》。小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。 《咏鹅》译文： “鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。 这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”写出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。 （一） 教学目标 1.能用活泼欢快的声音演唱歌曲《咏鹅》。 2.尝试编创动作并边唱边表演。 3.通过本课的学习，让学生感受鹅的线条美与色彩美，热爱大自然。 重点：能用活泼欢快的声音演唱歌曲《咏鹅》。 难点：通过听、唱、走、演等多种形式的音乐活动，让学生学习知识并提高其对音乐的感知、理解和表现能力。 （二） 教学过程 一、导入 同学们，又到了我们古韵吟唱的时间了，还记得我们的口号吗？ 师：“古韵吟唱课——” 生：“唱响经典真快乐，耶！” 同学们的声音可真洪亮啊！为了奖励大家，老师决定带大家去池塘边玩。来，让我们一起乘坐火车出发吧！ 律动1：《火车开啦》 到站了，大家带好自己的行李下车。到达目的地了，同学们看看这里有什么！ 律动2：《郊游》 二、新授 1.提问 刚才在路上，你都看到了什么？（大白鹅在池塘里自由自在的戏水。） 那你有这些能联想到哪首古诗？（咏鹅） 2.出示课件《咏鹅》。 3.指导朗读 读诗就跟我们唱歌一样，是有节奏的，这样才好听，也便于表达作者的意思，大家听老师读一下。 A、 师范读。 B、 生模仿。 C、 指名读。 1、 理解诗意 同学们，既然你们已经学过这首诗了，那老师想考考大家。你们说一说这首诗写了什么?（“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。） 2、 下面，就让我们一起用歌声来跟鹅打打招呼，表达快乐的心情吧。 三、教唱歌曲 1、聆听范唱，感受歌曲的情绪和节奏，随音乐轻轻拍手。 情绪——欢快地 节奏——较快 2、跟琴模唱（la 、li）两遍。 3、填词唱。 师唱一句旋律，生填一句词。 4、师弹琴，生在心中模唱，张大嘴巴做口型。 5、跟琴齐唱(注意情绪与节奏)。 6、练习。 A、师生接龙。 B、小组接龙。 C、齐唱。 四、编创与活动 1、谈话 同学们，我们刚才唱了，也演奏了，现在，让我们用肢体语言来表现一下这首歌吧。 2、分组编创，师巡回指导。 3、展示。 五、总结与评价 1、作业：回家表演给家长看。 2、评价：请表现好的同学下课后给自己的书上画一朵大红花。 3、随音乐出教室。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/806086a9f02d2af90242a8956bec0975f565a417.html